人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计Word文档格式.doc
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2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【教学重点】
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
【教学准备】
1.cai教学课件;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
一、激趣导入
1.初读感知:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天我们一起来学习一则寓言故事,请同学们齐读课题《13.坐井观天》。
那么它是一个什么样的故事呢?
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
请同学们自由读课文,注意三点要求:
(1)读准字音,读通课文;
(2)画出生字多读几遍;
(3)找一找课文有几个自然段。
(设计意图:
谈话导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。
)
2.读生字词
(1)刚才同学们读得非常认真,请大家看大屏幕,检查一下词语都会读了吗?
(2)请一位同学来当小老师,小老师指到哪儿,同学们就跟着读到哪儿?
(读后)师:
小老师,同学们读的你还满意吗?
(3)开火车
这些词语中就藏着本课的生字,那我们来开火车读生字。
(火车火车开开,开到我这来来)
(4)把生字的拼音去掉,你还认识它们吗?
拍手唱字:
(这是谁?
这是“沿”。
什么“沿”?
井沿的沿……)
多种形式的学习生字,从词中学,从字中学,从游戏中学,把枯燥生字学习变得富有生气)
3.看来生字掌握的都不错,那课文一共有几个自然段呢?
(7个)指7名学生读课文
刚才老师听到这7位同学读得都不错,声音也很洪亮。
那我们一起来读读第1自然段。
(板书简笔画:
一口井)小鸟和青蛙在图中的哪儿?
谁到台上来说一说,摆一摆。
(解释井沿,说床沿、桌沿)
通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。
联系生活实际扩展让学生理解“沿”。
4.小鸟和青蛙一见面就聊了起来,那么他们都聊了些什么呢?
文中一共有几次对话呢?
请同学们自由读2~7自然段,找一找。
是的,他们一共有三次对话。
那谁来读一读他们的第一次对话(指生读)
从这次对话中你都知道了什么呢?
(小鸟从天上来)那你知道它飞了多远吗?
(一百多里)平时汽车跑一百多里要花上一个多小时呢,小鸟飞那么远,那怎么说才能让青蛙知道小鸟飞了这么远呢?
(指生读)听出来了,这只小鸟飞得可真远。
我们一起读读小鸟的话吧。
5.接下来,它们俩又聊了些什么呢?
我们来看看它们的第二次对话?
谁先来读读。
看来小青蛙不相信小鸟的话,青蛙的话应该怎么读呢?
(指生读)这句话的最后还有一个什么标点符号?
(问号)怎么读更好呢?
(指生读,再齐读)那小鸟是怎么说的?
我们来接着读。
小鸟说天是无边无际的,我们平时都说什么是无边无际的呢?
(大海,沙漠,天空,草原,宇宙)
利用多媒体使学生从感观上理解什么是“无边无际”)
6.小鸟认为天大得无边无际,可青蛙却认为天很小。
让我们再来读读他们的第三次对话。
(齐读)看来小青蛙还是不相信小鸟的话。
咱们来做一个小实验,用纸卷成筒,闭上一只眼睛,对着天花板看一看。
谁来说说刚才看到的天花板是什么样的?
(小)是的,我们从纸筒看到的天花板只有纸筒那么大,那青蛙天天坐在井里一抬头就看见天,他看到的天只有井口这么大,那小青蛙的话该怎么读呢?
(指生读)
以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生[此文转于斐斐课件园]动手寻找问题根源的能力。
青蛙笑了,那我们读青蛙的话应该加上自己的表情。
请同桌小朋友加上表情去读一读。
哪位同学上台来读,让大家都看到你的小脸蛋(指生上台加表情读:
要笑着读)嗯,读得真好!
同桌小朋友脸对脸笑着再读一次青蛙的话。
(生读)那小鸟怎么说的呢?
我们接着读。
7.坐井观天就讲了这样一个故事,你认为青蛙和小鸟哪个说得对?
(小鸟)那大家都认为小鸟说的对,为什么小鸟说得对呢?
请你再读一读小鸟的话
(cai看图)补充:
小鸟飞呀飞,飞过_________,飞过________,还没有看到天的边。
看图片分析理解,再把看到的将句子补充完整,有利于学生的口表达能力的培养)
小鸟飞过那么多地方,却始终没有看到天的边。
小鸟是对的,那青蛙为什么是错的呢?
我们再来读一读“青蛙笑了……”齐读。
青蛙为什么会错呢?
(天天坐在井里)(通过前面的小实验,我们从纸筒里看到的天花板只有纸筒口这么大,而青蛙天天呆在井里,周围的井壁遮住它的视线,致使它见识少,目光短浅,所以它才会错)“青蛙笑了”不光因为它知道的少,而且当别人告诉它的时候,它是怎么表现的?
(它还不虚心接受,自以为是)如果这只青蛙把不知道的事情,多向别人请教学习的话,它就会知道天有多大了。
摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生[此文转于斐斐课件园]合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
二、朗读练习:
1.(三人一小组分角色朗读全文)
听清楚要求:
读的过程中,注意面部表情,带着笑,加上动作,带上头饰上台表演读(同学们,他们合作的多好啊。
2.师生合作读:
下面老师和同学们一起合作读课文,好不好?
男生扮演小青蛙,先学学小青蛙的叫声“呱呱”;
女同学都起立扮演小鸟,加上动作飞起来,啊,就这样,多美丽啊。
老师来引读。
通过不同形式的朗读,增加课堂活跃气氛,使孩子们充分参与到表演当中来。
三、续编故事。
那现在啊,这只青蛙发现了自己的错误,它勇于改正,终于跳出了井口。
想一想,它会看到什么,会说些什么呢?
(cai补充第四次对话)通过同学们的努力,我们帮助青蛙认识了外面的世界,也帮青蛙认识了自己原来的无知和自以为是。
扩展思维,培养学生[此文转于斐斐课件园]想像能力。
四、教师小结:
我们回到课题,“坐井观天”就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。
后来,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅、见识少,而又自以为是的人。
今天我们通过青蛙和小鸟的这个故事,知道了只有站得高才能看得远,看事情要全面,可不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
正如在识字4中我们学过的“管中窥豹”和“一叶障目,不见泰山”等成语一样,都是通过简单的故事,说明一个深刻的道理,这种故事就叫做寓言。
同学们在课余时间可以多读读寓言故事,下次我们来开一个讲故事比赛,看谁说的寓言故事最精彩。
最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。