初一英语教师期末教学反思.docx

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初一英语教师期末教学反思

初一英语老师期末教学反思

回顾和反思自己的教学活动，有利于提高自己的教学水平和教学能力。

教学反思之所以有利于提高自己的教学水平和教学能力，今日在这给大家整理了一些期末反思，就让我们一起来看看吧!

初一英语老师期末教学反思1

转瞬间，一个学期即将过去了，作为一个新老师，在刚进入幼儿园的那一刻，带着一点羞怯、一点紧张、一点憧憬和期望,现在我正在一步一步努力的进步。

第一次站在几十双天真烂漫的小脸前面，听见几十声“老师好”的同时，我的心里也真的有那么点甜。

我想我是喜爱 这种感觉的，这份当老师的荣耀感。

当我专心布置环境制作教玩具的时候，我期望我的宝贝们会喜爱 ;当我教授各种学问技能的时候，我期望我的宝贝们能快乐的.学到本事;当我不厌烦的反复各种平安留意事项的时候，我期望我的宝贝们能健健康康安平平安的成长。

我喜爱 看见宝贝们天真绚烂的小脸，我喜爱 他们热忱的拥抱和亲吻，我喜爱 听到那一句稚嫩的“老师，你和我妈妈一样好”，就是在这种教育一线一触即发的状况下，我才时刻能打起精神做好这份工作，就是这份喜爱 这份感动支撑着我无限喜爱 这份职业。

与孩子们在一起，我们互相喜爱 ，收获了孩子们的心，我很美好。

在教育教学过程中，我存在很多问题，我管理不好班上小好友的纪律，语言不够夸张，不能够吸引住他们，而且我并没有关注到每一个孩子，还有太多太多的不足，但是，能发觉不足是好的，因为可以激励我去改正，只有发觉错误，反思错误，改正错误，我才能更好的成长。

教育教学，重在反思，乐在获得，我很美好。

初一英语老师期末教学反思2

1、备课方面

仔细备课，我仔细研读课程标准，依据学生的实际状况设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。

课后准时对该课作出总结，写好教学反馈，仔细按搜集每课书的学问要点。

2、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。

在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每1堂课上都充分考虑每1个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、提高业务水平方面

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老老师及其他老师。

我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。

在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

4、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。

为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每1次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

5、培优转差工作

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了1刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发喜欢。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是1项任务，也不是1件苦痛的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度1部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并仔细细致地做好查漏补缺工作。

例如我班的朱开阳同学，在上个学期后半段，对学习失去了信念，课堂上无心听讲，课后不准时完成作业，甚至对老师产生了逆叛心理，对老师的提问不理不睬。

这个学期针对这个状况，我经常找他谈心，给他讲故事，课后对课堂上他不明白的'地方加以具体讲解，布置给他的作业，也是有选

择性的，尽量选择在课堂上讲过的练习，不仅巩固了他所学的学问，同时赐予他学习的信念，渐渐地，他开头仔细听讲，不再神游太虚，不再静默无言，他能举手回答问题，作业能准时完成了。

6、培育学生的学习习惯。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能仔细完成作业。

有个别同学学习习惯还未养成，例如符桓玮同学就会在课堂上听讲留意力不集中，例如：

孙永森、李英俊的小动作太多，张秀娟、谢棉任等的写作业太慢。

为了解决这1系列问题，我从提高同学的学习主动性入手，依据学生的学习成果，书写速度等1些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起1种你追我赶的学习风气。

为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生关心他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓舞他们不要担忧失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。

同时，1有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。

经过1个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、仔细听讲的习惯，形成了良好的学风。

初一英语老师期末教学反思3

本学期即将尾声，现结合本学期的教育教学工作，反思如下：

一、在教学过程中要培育学生的问题意识。

老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，应当信任每个学生都有成功的.期望，每一个学生都具备成功的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：

“学起于思，思起于疑”。

“小疑则小进，大疑而大进”。

可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培育学生洞察能力，启发学生制造性思维的起点，比如刚刚学生学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很靠近，也有很多问题值得思索，但目前我们学生的问题意识却格外薄弱，学生课堂发觉和提出问题的主动性随着年级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。

学生问题意识薄弱的具体表现：

（1）不敢或不愿提出问题。

好奇心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，学生虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简洁或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为学问浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。

对于老师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。

（2）不能提出问题或不擅长提出问题由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动接受学问的地位造成学生不擅长思索，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。

针对以上状况制定其策略：

（1）沟通师生感情，营造公平、民主的教学氛围。

（2）渗透事例教育，熟识“问题”意识。

（3）创设问题状况，激发提问喜欢。

（4）开展评比活动，激发提问喜欢。

（5）强化活动课程，促进自主学习。

学生问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力的进展，但随之也有一系列的问题出现，那就是课堂上组织教学出现了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其进展下去，还是把他们的热忱毁灭在此，也是我始终在思索的问题

二、以探究、实践为核心组织教学。

脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。

以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发觉问题，提出问题，然后分组进行探究。

（2）每组学生仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

（3）方案的实施。

各小组对设计方案进行分析或试验，然后小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最终探究出结果。

在整个探究过程中，鼓舞学生发觉问题、提出问题。

但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。

如《生长素发觉》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生观看现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→沟通结果。

这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的主动性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培育学生的创新精神和实践能力。

多样性的活动可以激发学生学习生物的喜欢，高效完成生物学科的学习任务，达成课堂课程目标。

活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。

初一英语老师期末教学反思4

期末考试最终结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺当落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

纵观我校一到六年级的语文考试成果，发觉本次期末考试，除了一年级，其他五个年级的考试成果都不太好。

达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发觉，我校的语文教学成果与数学教学成果相比起来较差，与其他三所学校的语文教学成果也有很大的差距，这也给我们全体的语文老师敲响了警钟：

要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成果。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发觉这六个年级的试卷普遍留意对于基础学问及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。

对于积累部分的考察，削减了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，留意有用性。

此外，从六位任课老师的卷面分析来看，发觉不留意字形的正确书写以及不仔细审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不留意检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。

这也提示了全部的语文老师，在平常的教学中，要时时留意提示学生仔细观看字的间架结构，留意字形，切忌写四不像的字，避开写字时的任意性，这一点老师在黑板上写字时也要留意。

此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平常的教学过程中也应当利用默写本，留意对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不行。

此外，还有部分老师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。

针对此种状况，建议语文老师在平常的教学过程中要关心引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生仔细审题，抓住共同点与不同点，准时归纳方法，尽量避开丢分。

总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文老师在今后的工作中要再接再厉，准时总结阅历和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成果。

初一英语老师期末教学反思5

每个学期末，老师都会利用二至三周的时间对本册教材进行系统的复习，使学生能对一学期所学的学问坚固掌握，机敏运用，期末复习教学反思。

为了使复习达到最佳效果，每位任课老师都有自己的做法。

到底如何搞好复习，我个人的想法是应做到以下几方面：

一、复习原则

1、要重基础，不要搞偏题、难题、怪题。

在复习时要抓住每个章节中的基础学问这个重点，全部复习内容都要围绕基础学问去设计，坚决不要去复习偏离基础学问的怪题去难为学生，使学生顾此失彼，基础学问没掌握，难题不会做。

2、要重视学问间的联系，不要就题讲题。

在复习时要把本章节的学问与以前所学学问机敏结合，统筹运用;复习一道题要联想到与其它学问间的联系，甚至可以展开到多种思路及解法。

3、要抓住重点，不要搞四平八稳。

在复习时重点肯定要突出，代表性的定义、公式及典型应用题要侧重复习，接受各种有效方法使得每个学生都能真正掌握，运用自如;决不行眉毛胡子一起抓，弄得学生分不清轻重，掌握不住重点，结果什么都知道，而什么都不精。

4、要面对全体，狠抓中差等生，不要搞一刀切。

要提高班级的成果和及格率关键不在上等生，而差生恰恰是关键所在，复习时要结合本班学生实际，接受可行的措施使优等生更优，差等生能准时消化所学的基础学问，做到计算精确，定义理解，简洁应用题思路清楚，力争毁灭不及格现象。

5、要精选练习题，不要搞题海战术。

选复习题时要有代表性，并且复习一题让学生掌握其解答方法。

做到触类旁通，决不走过场、流于形势，否则只能是事倍功半。

二、复习方法

1、分类复习，过好基础关。

复习时要把本册所学学问进行归类，对于基础学问，每个学生都要过关，像计算题、定义、典型应用题等，正确率必需达到百分之九十以上。

2、学问穿线，过好综合关。

复习时要把本册教材中的学问有机的结合起来运用，特殊是五年级，要把小学中所学的基础学问综合起来复习，机敏运用所学学问解决实际问题，像法则、性质、规律、统计中的方法，应用题的解法等都要连贯起来综合运用。

三、复习措施

1、做好学生管理工作。

首先要做好差生的思想工作，使其增强自信念，不厌学;其次做好培优补差活动，开展一帮一、一对红活动，抓两头带中间。

具体操作时可支配班级优等生与差等生结对，以提高差生成果为突破口，要明确任务，制定好有有用性的计划，老师跟踪检查并赐予相应的'辅导。

2、仔细备课，上好复习课，向40分钟要质量，充分体现三个为主（老师为主导，学生为主体，练习为主线），课堂上要加强训练力度。

一节课要复习什么内容，学生达到什么程度，老师要做到心中有数，不能信口开河地想到哪就复习到哪。

4、做好巩固工作。

每复习完一个单元或一个小节要检查学生掌握状况，严格考核，准时批改，订正问题的方法要得体，普遍问题全面讲，个别问题单独讲，最终让学生都能理解掌握。

5、仔细开展教学探讨，了解教育教学信息，向有阅历的老师学习，博采众长，弥补自身不足，严禁闭门自守。

总之，复习的方法是多样的，老师要结合学生的实际接受自己得心应手的方法，使学生能在愉悦的环境中机敏运用所学学问去解决实际问题，就达到复习的目的了。