小学英语Unit4Seasons复习课教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
《小学英语Unit4Seasons复习课教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语Unit4Seasons复习课教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
--Whatseasonisit?
--It’s…It’s…in….
--Whatseasondoyoulike?
--Ilike…
Teachingprocedures
：
Leading-in
Leadinthetopicaccordingtofreetalk.
[Purpose:
Leadinthetopic---InordertobuildabetterTai’ancity,weneedsomeguides.Sotherearesometasksforthestudents.]
:
Consolidation
Task1:
KnowtheseasonsofMountainTai.
1.WatchthepicturesoffourseasonsinMountainTai.
2.Thenlistenandrepeatthemainsentences.
3.Watch,listen,guess,readandsaythefourseasons.
Usingthesentences“Whatseasonisit?
It’s…”,letthestudentsknowthefourseasonofMountainTai.]
TalkabouttheseasonsofMountainTai.
1.Onegroupmakesamodel.
2.Thestudentspracticeingroup.
3.Showtime.
[Purpose:
Usingthesentences“Whatseasondoyoulike?
Ilike…Idon’tlike…”,letthestudentsexpresstheemotionoflovingtoMountainTai.]
EnjoytheseasonsofMountainTai.
1.Thestudentswatchthepictures.
2.Thendiscusstheweathers,clothesandactivitiesoffourseaons.
3.Finishthemind-map.
Usingthesentences“Wewear…?
Ioften…”,letthestudentsknowEvery season brings its joy. Weweardifferentclothesanddodifferentthingsinfourseasons.]
Comprehension
Task2:
Touristcommentary
1.Theteachershowthetouristcommentary.
2.Thestudentspracticebythemselves.
Inordertobeagoodguide,letthestudentsusingwhattheyhavelearnedwritethetouristcommentary.]
Extension
Task3:
Let’stry
Letthestudentscomminutewithwhattheyhavelearned.]
Exercise
Task4:
Testforguide
Firstly,thestudentsdotheexercises.Thentheteachercheckstheanswersforthem.Atlastwatchandsummarize.
1.Listenandwrite.
2.Let’schoose.
3.Makesentences.
4.Watchandjudge.
Teachthestudentsthemethodsofdoingthetests.]
Summaryandhomework
1.Summarize
2.Homework
Listenandimitatethetext.
Drawyourseasonmind-map.
Talkaboutyourfavoriteseason
《Unit4Seasons》学情分析
小学四年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。
根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、说唱、加入动作辅助练习等，学生在玩中学英语，在学英语中又能找到学习的乐趣。
另外，对潜能生我本着横向比较（自己和自己比）的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会，一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对英语学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。
经过三年级的努力，大部分同学的英语水平有了很大提高，学习兴趣浓厚，上课基本都能积极参与到英语学习中来，口语表达也比较好，能用所学知识进行简单的日常交流，这都为本节课的学习打下了良好的基础。
四年级三班学生聪明活泼，有思想，有个性，对英语学习热情高涨，这几次英语成绩一直名列前茅，大部分孩子都很认真、踏实，课堂上基本都能跟着教师的节奏进行，思维活跃，在进行练习活动的时候有始有终，纪律井然。
学生成绩较好，但是在课上表现的时候还是有腼腆的感觉，从声音上就能体现出来，不是特别洪亮，然后就是动作展示不是很大方，有些扭捏，这一点以后要逐渐和学生渗透，慢慢放开自己，声音要特别洪亮，要引导学生有不怕出错的精神，敢大声说英语，爱大声说英语。
又因为本课时内容较多，难度适中，个别同学当堂掌握的还不是很好，要再进一步复习加强，让他们跟上大部队的步伐。
《Unit4Seasons》效果分析
本课达标练习即Testforguide（导游小测验）环节，侧重了对学生基本技能、听力和阅读能力的检测。
从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现第一时间反应不出来的状况。
下面将进行逐题分析：
Test1:
Listenandwrite.
1.It’s______inspring.
2.It’s______insummer.
3.It’s______inautumn.
4.It’s______inwinter.
这一题学生掌握地很好，不仅可以选对词，而且可以做到正确拼写。
Test2：
Let'
schoose（选一选）
1.Howmanyseasonsinayear?
A.fourB.five
2.Wehavefour______inayear.
A.seasonB.seasons
3.Theyarespring,________,autumnand_______.
A.summer;
winterB.sunny;
winner
这一题既考察了学生对第四单元重点知识的掌握能力，也考察了学生的辩词能力，个别同学对单词的辨析还需要加强训练。
Test3:
Makesentences.
1.it’sinspringwarm（.）
2.sweaterswewearoften（.）
3.canIskatinggowinterin（.）
4.don’tIsummerlike（.）
书写句子，学生基本能做到：
开头大写，句末（加）标点，句中留空。
Test4:
Watchandjudge（TorF）.
1.Therearefourseasons.（）
2.It'
shotinfall.（秋天）（）
3.Hecangoswimminginsummer.（）
4.Hecan'
tplaywithsnowinwinter.（）
由于把传统的阅读文本变成观看视频完成判断，有一部分同学不适应，出错比较多，尤其是最后一题没有注意can’t和can的区别。
从整体看，学生掌握情况还是不错的。
说明几乎所有同学的课上效率还是很高的。
针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：
1.继续加强学生听说能力的培养，多采用一些丰富多样的课堂活动；
2.加强学生的读写能力，引导学生在读文本的过程中找关键词；
写的时候做到边读边写，字母、句子规范书写；
3.继续调动学生学英语的热情，兴趣才是最好的老师。
《Unit4Seasons》教材分析
本单元主要学习四季springsummerautumnwinter及描述每个季节气候特征的形容词warm、hot、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“Whatseasondoyoulike?
Ilikespring.It’swarminspring.Ioftenwearsweaters.Icanflymykite.”等句型进行交流。
本单元的教学重难点如下：
1.学生能听懂、认读、会说下列单词：
seasonyearspringsummerautumnwinterwarmhotcoolcoldwearT-shirt,flymykite、swiminsummer、playfootballinautumn、skateinwinter等单词和短语。
2.学生能听懂、会说“Wehavefourseasonsinayear.Whatseasonisit?
It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter.Its….in…….Weoftenwear……”等句型。
本单元以“seasons”为话题，围绕季节设计了一系列的活动，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。
季节话题和学生生活息息相关，学生比较真实的用英语来谈论，为他们用英语交际打下了一定
升级会员 