初中语文教师面试教案模板文档格式.docx

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（一）创设情境，导入新课

1.大家好，我们现在开始上课。

在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。

（播放）介绍：

这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。

你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?

花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?

今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》

2.用PPT出示《木兰诗》相关知识如下：

《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

（二）通读全文，整体感知

1.通读课文，结合注释理解文章大意。

2.用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”

3.请学生简述故事的脉络是怎样的。

（起：

1-3段---替父从军;

承：

第4段---征战沙场;

转：

5-6段---辞官还乡;

合：

第四段---故事结局）（三）细读课文，深入研读

学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。

教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。

1.从第一部分可以看出，木兰有什么担忧?

能看出木兰怎样的品质?

（家里没有男丁，父亲要去充军。

木兰对长辈的关爱，对家庭的责任感，以及勇敢果断的性格。

）2.从第二部分我们能看出木兰怎样的品质?

（身为女子，战场上奋勇杀敌，巾帼不让须眉。

表现出木兰勇敢无畏爱国的英雄气概）3.从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质?

（木兰请求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系故乡，热爱和平生活;

同行十二年，战友未发现木兰是女子，说明木兰谨慎小心又机智。

）4.请同学们总结一下木兰是一个怎样的人?

（木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女性。

）（四）小组讨论，拓展延伸

《木兰诗》是一首乐府长诗，既然是诗，就同样有很多诗的特点，诗歌中常常蕴含着丰富的修辞，请同学们结合具体文本找找看，本文中都包含哪些修辞?

对比阅读《陌上桑》，结合修辞分析两篇文章所展现的主角的品质精神。

（五）回顾全文，小结作业

小结：

结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

作业：

请学生结合课文中所提到的修辞，写一篇200字左右的习作，内容自定，要求用到文中提到的所有修辞。

注意语言表述行文条理，逻辑清晰。

五、板书设计

广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松第6篇：

初中语文教师资格证面试教案：

散步初中语文教师资格证面试教案模板：

《散步》

一、教材分析

这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。

文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。

二、学情分析

本文选择的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。

但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，实行恰当的引导，是能够实现其知识和经验持续内化，理解和分析水平持续提升的目标的。

三、教学目标

1.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化;

2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解;

四、教学重点

学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。

五、教学难点

深入理解文章的思想内涵。

六、教学准备

根据授课内容，教师制作多媒体课件。

七、教学过程

（一）情景导入，激发兴趣

如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否以前一起散步?

如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?

看什么电视节目等，是如何解决的?

同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的?

（二）朗读课文，整体感知

1.出示任务：

教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段实行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。

教师示范：

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

方法提示：

先画出重读的字词：

太、总算、来、熬。

要拉长声音读。

尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美!

“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。

反馈指导：

朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。

所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：

表情要先于朗读，语速的快慢要合适，幸福的感觉要用明亮的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。

2.出示任务：

读后请简要复述课文内容并回答：

文章写了一件什么事?

依据记叙文的六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，对学生的回答实行评价指导。

预设：

文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步，产生了分歧，终归和谐的事情。

（三）聚焦分歧，体验亲情

再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我”的心理描写来体现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决这个分歧的，并能说出理由。

对话要符合人物的特点，符合原文中的情节。

（在询问学生编写理由的过程中教师指导学生概括出四个人物的特点我：

孝顺，妻子：

贤惠;

母亲：

慈爱，儿子：

懂事）

（四）感悟生命，深化理解

默读课文，圈画体现“生命”的相关词、句，想一想作者的这个次散步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗?

预设如下：

⑴这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;

树上的嫩芽也密了;

田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这个切都使人想着一样东西———生命。

⑵她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

⑶今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

插入写作背景，辅助学生理解。

教师引导学生紧扣关键词语如“新绿”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等这些很具体的景物特征与人物状态，形象、生动地诠释生命，让我们感受到文章字里行间流露的生命意识。

文章写于1985年。

我父亲刚去世。

照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。

我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过。

——《二十年后说》莫怀戚

初春的田野一切充满了生机和活力，草泛青了，树也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作响了。

这个切，都将使母亲想起一样东西—生命复活了。

把母亲带进初春的田野，让母亲感受到蓬勃的生命的召唤，进而增强母亲活下来的信心!

儿子鼓励母亲出来走走，希望让母亲呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺，也体现了他对生命的珍惜、珍重。

（五）体会责任，升华理解

导语：

在这个散步的过程中不但有家庭的温馨和睦，还有这个家人对生命的珍惜和向往。

我、我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田野散步。

在一次散步中，作者反复地这样交代人物顺序，有什么深意吗?

教师提醒学生注意文中的三句话：

⑴我、我的母亲、我的妻子和儿子

⑵我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面

⑶我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

插入链接材料，为学生理解提供协助。

“中年人尊老爱幼的生命责任——人类的强壮的生命，没有资格独享强壮——必须对它的两端的弱势负责，即强壮当对幼小和衰老负起责任来。

”“整个世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。

——莫怀戚”

《散步》所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻理解的基础上的。

作为生命链条中最关键环节的中年人,对上孝顺老人、对下呵护孩子，不但仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握与珍惜，是一种对生命的神圣的责任感所使然。

所以我们说“情感”主题论仅仅一种浅层的理解。

我们还能够理解到对生命的珍重和责任感，理解到小家和谐和世界和谐。

（六）、布置作业，结束本课

假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?

请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，写出你献花给他（她）的理由。

（100字以内）

（七）板书设计第7篇：

江西初中语文教师招聘面试：

《老王》教案2018江西初中语文教师招聘面试：

《老王》教案

在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《老王》这篇课文，这是一篇现代作家杨绛的一篇小说，作者通过简洁流畅洗练的语言讲述了一个平凡人老王的故事。

中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

一、教学目标【知识与能力】

理解和积累文中重要词语，了解作者生平以及写作背景。

理解课文，领会作者与主人公的思想感情。

关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

【重点】理解课文，领会作者与主人公的思想感情。

【难点】联系身边的人，关注、关爱他人。

四、教学过程

（一）导入新课

首先，在导入环节我采用的是多媒体导入和谈话导入相结合的方法。

由苏芮的《奉献》导入课题。

接下来播放几张明星照片和相关资料图片，并谈话导入：

生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人?

我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。

（板书课题）

（二）初读感知

1.初读课文，解决生字词。

（屏幕出示生字词，学生朗读）2.教师介绍杨绛生平以及写作背景。

3.再读课文，思考课文主要讲了什么内容?

（三）深入研