八年级下册总复习材料语文版1.docx

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八年级下册总复习材料语文版1

总复习材料

第一单元（散文）

1.四种文学体裁——诗歌、散文、小说、戏剧。

2.体会散文的特点，可结合《背影》和《永久的悔》作进一步的体会。

3.词汇：

交卸典质嘱咐丧得意勾留踌躇光景迂拭搀颓唐触目伤怀情郁于中琐屑狼藉迎养盈望九倾注馍俯拾皆是唾手可得懵立锥之地孤苦伶仃背乡离井寄人篱下举目无亲掰门当户对难以下咽宁（nìnɡ）蹭牛圈（juàn）陨腮颊骚掷

轻蔑讪笑捧腹大笑呆若木鸡文质彬彬赐予喋喋不休顽固不化吓唬束缚歧视呐喊大声疾呼鄙视赚惦记

背影

1.朱自清：

原名、生平、代表作品；特别是他的一件能体现中国人有骨气的事。

2.解决如下问题：

⑴概括文章的中心——父子浦口送别。

⑵共写了几次的背影，重点是什么？

——四写背影。

“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

——怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

——望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

——父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

——别后思念，再现背影。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

⑶作者流了几次泪，都是为什么而流？

——三次流泪。

第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲哀；第二次见背影感动；第三次别父亲；第四次想背影。

3.主旨——父疼子，子爱父，父子情深。

4.仔细品味父亲的话的深刻内涵。

5.试分析父亲买橘子时的动作的作用。

6.练习册精段阅读

7.其中哪一件事最让你感动？

为什么？

——望父买橘见背影

父亲的穿戴：

黑、深青——家境不好，心情忧伤。

（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！

）

走路的姿势：

蹒跚——年纪较大，腿脚不便。

（这是一个蹒跚的背影！

）

爬月台动作：

探攀缩倾——行动不便，步履艰难。

（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

——这是一个艰难的背影！

）

8.感悟：

父亲是一座山，伟大而坚强。

严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。

它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。

这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。

永久的悔

1.季羡（xiàn）林：

北京大学教授、中国语言学家、文学翻译家。

2006感动中国人物；译《罗摩衍那》《牛棚杂忆》。

2.背诵孟郊的《游子吟》。

3. 解释下列词语：

迎养 盈眶 简陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人篱下“谈红色变”有恃无恐“树欲静……”

4.思考：

⑴本文的题目是《永久的悔》，那么作者心中永久的悔到底是什么，为什么说它是作者心中“永久”的悔?

。

——作者永久的悔是不该离开故乡,离开母亲。

 ——最深切、最真实、最难忘

⑵作者具体围绕什么来写永久的悔，为什么？

——白的、黄的、红的，这也是本文的线索

—— 孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起。

5.文章题为“永久的悔”，而作者却都在写贫困的生活，与母亲关系不大，为什么？

文中写吃的，是因为家中非常的穷困，而母亲就是在这样的环境中生活一辈，而我却过上好日子，受到了好的教育，长大后感受到母亲的至爱，却无法给母亲任何的交待。

心中有无限的悔意。

6.主要内容：

母亲的一生。

（基本情况：

娘家姓赵，家境十分贫穷，大字不识一个，连名字都没有，走过的最长的路不过五里，娘家—婆家，终其一生与红高粱为伍，一辈子几乎没笑过，日日夜夜都在盼望外出的儿子早日归来，直到去世也未能见儿子一面。

）

7.主旨：

子欲养而亲不待——《孝经》

 ①百善孝为先，行孝当及早；后悔、无奈之情；对已逝去母亲深切的思念。

8.掌握《孝心无价》中的名句：

“赶快为你的父母尽一份孝心。

也许是一份豪宅，也许是一片砖瓦。

也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。

也许是一顶乌黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。

也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小话。

也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。

也许是数以万计的金钱，也许只是一枚含着体温的硬币……在‘孝’的天平上，它们等值”

    铁骑兵

1.杨朔：

现代散文家，作品有《荔枝蜜》、《茶花赋》等。

2.形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?

——“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”

3.这篇散文的构思有什么特点？

——悬念迭起。

4.练习册精段阅读

苏珊·安东尼

1.古今中外妇女的地位：

孔子曰：

“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。

”

女子无才便是德——不能进学堂，剥夺女子受教育的权利。

三从四德。

婚姻不能自主——包办婚姻，父母之命、媒妁之言。

2.这篇文章的结构是怎：

顺叙——插叙——顺叙

3.这篇文章主要写了苏珊·安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事——写了苏珊·安东尼争取妇女选举权的事。

4.对这件事作者又重点写了哪几个场面？

——1872年带领14名妇女参加美国总统选举的投票；被捕后在法庭上的辩护。

5.从中可以看出苏珊·安东尼是个什么样的人?

投票过程中：

坚持自己的信念，不畏别人的冷嘲热讽，镇定；

插叙部分：

勇于斗争，坚持不懈，百折不挠——顽强；

法庭斗争：

充满智慧——坚毅、自信，不畏强权——勇敢，为了妇女的权利而不懈奋斗。

6.插叙部分能不能删除，为什么？

——不能，原因是：

①表现出斗争过程的艰苦和漫长。

②使故事情节更加完整，故事内容更加充实。

③人物形象更加鲜明。

第二单元

1.诗的分类（叙事、抒情、哲理诗）。

2.艾青：

现代诗人“卓越的民族诗人”；作品《向太阳》。

席慕容：

蒙古族诗人，题材多为爱情、人生、乡愁，作品《七里香》。

纪弦（xián）：

《一片槐树叶》邵燕祥：

《致空气》

3.词汇：

揠荆棘忸怩拘泥叱（chì）钵踞jù蔫niān莽mǎnɡ巅隘（ài）　窒息厮守闪烁曳鼾嘘蔽参天拯救亟树荫凉爽焉支　隘口　蹲踞　荒莽　焚起　敕勒

大堰河，我的保姆（抒情诗）

1．美文（附）

母爱（散文诗）

母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。

母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。

她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。

她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。

母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。

她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。

她是唯一没被名利污染的一方净土。

母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。

她纯而不梁、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。

母爱是一条长长的路。

无论你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。

那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。

母爱是一座高高的山。

无论你有多大困难，她总是依靠的屏障。

那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。

母爱是一泓深深的潭。

无论家有多少纠葛，她总是以容纳百川的胸怀，默默忍让。

那宽宏的气量，那包含的品格，让家和睦泰然、息事宁人。

母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，她总是完美无损、永不褪色；母爱是质朴的，她总是心清如水、原汁原味；母爱是执著的，不管命运如何苦涩，她总是掏心吐哺、从不打折。

母爱深明大义、柔中有刚。

当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。

母爱是慷慨的，她把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；分给了弃婴，分给了遗孤；而惟独忘了她自己。

母爱没有陌路、地域、种族的界限，母爱是“幼吾幼以及人之幼”的大家。

母爱是体贴、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。

母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。

母爱之恩，与江河同流，与日月同辉。

愿天下母亲，别忘了留一份爱给自己。

愿天下儿女，别忘了回报母爱一缕浓浓的芳馨。

2．作者简介：

艾青，原名蒋海澄，1910年出生。

中国诗坛上一颗明亮的星。

我国现代著名诗人。

代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

3．本文写了一些什么事，有什么感受，抒发了作者怎样的思想感情？

——大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。

她心地善良、一生辛苦勤劳。

她爱“我”如自己的儿子。

她只活到四十年就离开了人世。

——这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。

那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。

——作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。

并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。

4．结构层次：

第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。

（怀念与痛悼）

第二部分（3─8节）大堰河勤劳、善良，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。

（眷恋与感激）

第三部分（9─10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。

（同情与控诉）

第四部分（12─13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。

（讴歌与赞美）

5.文章排比与反复的修辞手法

6．感悟：

有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱。

　　母爱如一股涓涓细流,虽无声,却能够滋润受伤的心灵。

它平凡,却在平凡中孕育着一份惊人的伟大!

有时,母爱是一盏指路灯,引导我们走出迷茫,追随光明……所以我们要学会感恩。

人这一辈子还有什么事比报答母亲对我们的爱更重要呢？

7．修辞手法：

对比：

两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。

反复：

表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。

排比：

既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。

长城谣

1．席慕蓉，台湾女诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，长在台湾，20世纪八十年代回故乡。

2.为什么要借助长城，有何深意？

因为在所有中国人的心中长城是祖国的象征，是中华民族的象征，长城作者的心灵深度更是故乡的象征，是自己的爹娘。

3.复习《敕勒川》。

《现代诗两首》

1．结构

①写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。

长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。

使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

②抒发作者对长城的依恋之情和赞美。

③梦回长城

2．思考：

为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

——“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。

诗人希望有梦，好梦回故乡。

但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

3．老师小结：

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。

因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。

这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

一片槐树叶

1.结构：

写一片“槐树叶”；写槐树叶的来历；对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

2．思考：

这一节运用了诗歌的什么手法？

——运用了联想的手法。

由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

3.复习《乡愁》。

（古诗中写“乡愁”的诗句）

致空气

1.主题：

表面是对“空气”之讴歌，其实是以象征手法，赞颂“无所不在”的人间真情。

2.试分析第二人称写作手法的作用。

3.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”当不可预知的灾难扑面而至时，软弱者萎靡不振；而坚强者奋起，是一种理想支撑他们走过沼泽，你能举出相关的人或事么？

第三单元

1.戏剧的概念：

戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2．戏剧的分类：

A．按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；

B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；

C．按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；

D．按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。

３.戏剧结构之四个组成部分。

４．戏剧剧本的内容包括台词和舞台说明，舞台说明是写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作，上下场等。

5．剧本的特点：

高度集中的社会生活；尖锐激烈的戏剧冲突；个性化的人物语言。

6.作品：

元曲四大家及作品；莎士比亚及其作品。

7.单元生词汇：

萧条踌躇周济存蓄庶（shù）咳嗽嗫嚅世故凄楚狰狞哆嗦馅饼摧残畜生俏皮qiào俏皮心窍扯谈逮塌

榻爵揖拆岔骚阉瞅莽（mǎnɡ）喃鸡犬不宁死乞白赖造谣生事挑拨是非寻欢作乐肆无忌惮纨绔子弟

南腔北调生吞活剥安分守己尔虞我诈

8.作者：

曹禺：

原名万家宝，现代剧作家；都市生活剧《日出》《原野》；多幕剧《雷雨》。

果戈里：

俄国作家“俄罗斯散文之父”，作品有中篇小说《外套》、《狂人日记》；讽刺喜剧《钦差大臣》；代表作小说《死魂灵》。

日出

1．曹禺：

剧作家、戏剧教育家，《雷雨》和《日出》的发表，中国话剧创作艺术成熟的标志。

2．课文戏剧的矛盾冲突是——这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。

3．情节

开端：

黄省三非常卑怯地向李石清求情，见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。

发展：

刚走两步，黄省三忽然跑回来，为了饥俄的三个孩子，他别无他法，只有再次乞求李石清。

李石清的无情羞辱，给他指出了‘三条路’。

黄省三与李石清发生了一场大冲突。

矛盾此时无从化解。

高潮：

潘月亭上场，黄省三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。

这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，完全激怒了潘月亭．矛盾达到了白热化的程度。

结局：

当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。

4．文中有三处破折号用得特别好：

　①那你可以到街上要——李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

　②您说，要我去——对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

　③我太冤了，我非要杀了——黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。

但是面对潘月亭的怒喝“什么！

”被吓住了不敢说出“你”。

对黄省三的怯弱李石清早已看透了：

“他说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的”。

5．主题：

控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的。

6.补出潜台词；句子的弦外之音

7.积累：

天之道，损有余而奉不足；人之道，损不足而奉有余。

大鱼吃小鱼，小鱼吃麻虾，麻虾吃污泥。

”

钦差大臣

1．把握人物形象（市长、邮政局长、假钦差）

2．文中的讽刺：

①发现假钦差②互相揭发③语言的讽刺性。

3．语言要符合人物的身份。

第四单元

为人民服务

1．字词：

鸿、鼎、铭、悼鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政

2．理清层次：

完全彻底地为人民服务重於泰山；死的意义是为人民服务重于泰山；不怕批评，坚持好的，改正错的；不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗；寄托哀思，使人民团结起来。

3．本文围绕一个什么样的中心思想来写——“为人民服务”

4．明确：

第一层思考：

这一层中的第1、2句是什么关系？

（因果）

第三层思考：

这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的——先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。

第四层层次——4层；第1层与2、3、4层是什么关系——因果

主旨：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

5.能背诵并灵活运用文章的第二段。

6.练习册课内精段阅读。

应有格物致知的精神

1．丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家，获诺贝尔物理学奖。

2．词汇：

传授绶带淹没不知所措一帆风顺彷徨袖手旁观

肇（zhào）   埋没（mò）   彷徨（pánɡhuǎnɡ）袖手旁观一帆风顺

格物：

推究事物的道理格：

探究、穷尽致知致：

推及；知，认识。

3．全文分四部分：

第一部分（第1段）：

提出论题：

中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分（2—5段）：

举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。

第三部分（6—12段）：

理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。

第四部分（第13段）：

强调我们要培养实验精神的重要意义。

4．精读课文，理解作者的观点。

（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么——从探察物体而得到知识；作者所说的真正的格物致知的意义是什么——第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

（2）传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”——是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度；传统的中国教育有什么弊端——传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。

偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。

（3）为什么要提倡“格物致知”的精神，有何现实意义？

第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；

第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；

第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。

5．重点掌握文章的最后一段。

我有一个梦想

1.词汇：

签署摧残镣（撩、燎、嘹、潦）歧视负隅顽抗骇人听闻言简意赅

蜕化兑现覆没（履行）戮（戳）奢侈拯救亟待磐石义愤填膺

安之若素心急如焚崭新旋风摇摇欲坠赎罪不可言喻祈祷抽屉

幸灾乐祸无动于衷障碍

2.名句：

自由和平等的爽朗金秋如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

终于自由了！

终于自由了！

感谢全能的上帝，我们终于自由了！

3.深入理解文中比喻与排比的作用。

4.为理想而奋斗的素材：

爱国是屈原的精神灵魂，他的人生追求的就是社稷稳、国家强。

为此，他多灾多难而始志不移，虽九死而不悔。

千年以来，屈原成为垂范千秋的爱国典范。

在近代，每当国家有难，伟大的屈原精神就成为爱国主义旗帜。

他“苏世独立、横而不流”，有着无可比拟的人格魅力。

你是你的船长

1．本文题为“你是你的船长——寄语十五岁”，请说说“你是你的船长”的具体含义。

——每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。

２．词汇：

仓皇  　拘泥 　怯懦　扣人心弦　疲惫　惟命是从  　优柔寡断 　　孤注一掷

３．段落

第一部分（第1节），由对孩子成长的感慨引入话题。

第二部分（第2～12），以三个问题深入地引导孩子们去感受这个世界和世界中的人们。

第三部分（第13节～第14节），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。

第五单元

南京大屠杀

１．报告文学的特点：

——新闻性：

真实，准确，时效

——文学性：

性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈

——政论性：

水平和价值的决定性因素

2.第一部分（1—11）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。

第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。

第一层（13—24）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。

第二层（25—32）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。

第三层（33—37）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。

第三部分（38—42）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。

3.思考：

写老太太的突然狂奔，用的什么顺序的写法，这样开头的作用是什么？

——倒叙的写法。

——衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。

景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震憾。

4．阅读收获：

铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。

5.写作特点：

①利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。

②夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。

③运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。

寻找时传祥

1．词汇：

偌大诚挚诬蔑揣淳朴冲沧海桑田

2.通讯知识：

——概念：

通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

——类别：

人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯

——特点：

报道祥细深入；注重思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

消息与通讯的比较

标题电头、导语篇幅写作特点

消息引题正题、副题有短概括、简洁

通讯正题破折号引起副题无长具体、细致

3.文章描写人物的两种角度。

4.练习册课内精段阅读。

阿炳在1950

1．词汇：

希罕　聆听　钵　沦落　搀扶　享誉　纯粹　嫌　　骥　　难能可贵糯米　如痴如醉　迥然不同　高山仰止　高山流水　千古绝唱　耗尽

2.理清作者的写作目的（《白毛女》的写作目的是什么？

）。

3.课外积累：

伯牙绝弦的典故

4.关于贝多芬：

德国伟大的音乐家，幼家品未上学，１７岁患多种疾病，２６岁失去听觉，

但发誓扼住生命的咽喉，在与生命顽强的拼搏中，他的意志占了上风，在音乐的创作上取得

辉煌的成就——《第九交响曲》。

　　　　　　　　　　　　滑铁卢之战　　

1.词汇：

妨碍牝倏迂拘泥色子硝烟濒临瘫痪溃退仓皇

殉职弥补鸿篇巨制灭顶之灾疲惫不堪惟命是从遏制

忐忑不安岿然不动孤注一掷优柔寡断

2.掌握作者斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，代表作有小说《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》等。

3．学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。

4.文首自然环境描写的作用。

第六单元

邹忌讽齐王纳谏

一、文学常识《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》。

刘向整理，是一部国别体史书。

二、理解性默写及相关内容填空。

1．邹忌在三问三答之后，思考得出的结论是：

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

2．邹忌认为齐王受到哪些蒙蔽：

宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

3．齐王颁布的上、中、下赏分别是：

能面刺寡人之过者；上书谏寡人者；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。

4．齐王善于纳谏在政治上取得的结果是：

此所谓战胜于朝廷。

5．“讽”：

用委婉的语言劝告；“谏”是指：

臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误。

6．由本文可以获得那些启迪，请用你所知的名言警句回答

（1）兼听则明