青岛版小学科学六年级下册第四单元备课Word文件下载.doc

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3.了解人类信息发展的历史。

4.认识现代信息技术在人类生活中所起的作用。

教学难点

5.了解动植物之间的信息传递方式及特点。

6.了解大自然带给人们的各种信息。

7.了解人类信息发展的历史。

认识现代信息技术在人类生活中所起的作用。

课时安排

《来自大自然的信息》1课时《生物是怎样传递信息的》1课时《电脑与网络》1课时《飞速发展的信息技术》1课时

达标命题人

达标结果

分析

学生对本单元的课程内容知识了解得不太够，掌握知识不够扎实。

备注

单元命题附后

单元检测题

一、收集，分析自然界带给我们的更多信息。

二、观察树冠的外形，判断树木生长的环境

三、电脑与网络给我们的生活带来了什么？

四、人类信息传递方式的发展历程？

课时教学案

学校：

姓名

年级班

课题

16.《来自大自然的信息》

课时

1课时

课时

教学

目标

基础性

1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。

2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；

学会用联系的观点来看待事物。

3.了解年轮带给我们的各种信息；

知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。

发展性

1.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；

教

学

重点

了解年轮带给我们的各种信息；

难点

方法

探究讨论

手段

班班通

板书

反思

学生意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；

学会用联系的观点来看待事物

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

活动意图

激趣导入引起兴趣

假设猜想

实验验证

课后拓展

学生自由发言

学生自由汇报

（学生小组讨论回答）

小组长来领取研究的所需材料。

（教师准备的材料应有：

树墩，直尺，铅笔，放大镜，树木年轮的研究记录单，研究提示单等）

2．学生分组进行研究。

在学生进行研究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞研究，并指导学生填写好研究记录表

3．学生汇报与交流。

（简单评价学生的研究情况）

现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。

（学生上台展示记录表）

学生交流：

①植物能告诉我们地下矿藏；

②地震前大自然有前兆；

③燕子低飞告诉我们要下雨；

④化石告诉我们地壳的变化……

一、欣赏美丽的大自然，引出研究的内容

1．欣赏图片。

（多媒体播放）你看到了什么？

有什么感受？

2．提出问题。

（定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。

（板书课题：

同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗？

树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢？

3．引导学生进行猜测。

（出示一个树墩）谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？

看来，同学们各有各的想法。

你能说出你这样猜测的根据吗？

（学生自由回答）

二、进行树木年轮的研究活动

1．制定研究方法。

你们准备研究什么内容？

怎样去研究？

研究提示

●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。

●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。

●测量每个方向生长轮距髓心的距离。

通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。

现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。

6．了解来自大自然的其他信息

通过研究我们可以获知很多来自大自然的信息，同学们还知道从哪里也可以得到信息？

（学生自由发言）

（多媒体播放图片）

三、引导学生进行拓展延伸

大自然能够通过各种方式向人类传递信息，有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形，看能否判断出树木生长的环境，相信你会有所收获。

【设置上猜测这一环节，以求了解学生已有的前概念，便于建构新的科学概念。

】

在指导学生完善研究方案时，教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚，数据获取相对应的科学信息。

因为每个小组的学生所研究的树墩不同，数据会有所不同，所得到的信息也就不尽相同，在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息，让学生学会用联系的观点来看待事物。

达标检测

必做题

收集，分析自然界带给我们的更多信息。

选做题

观察树冠的外形，判断树木生长的环境。

学科

科学

17.生物是怎样传递信息的

1.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己收集整理的资料制作资料制作资料卡，会用简单的工具对自然现象进行观察。

2.观察认识蜜蜂，蚂蚁传递信息的方式，认识其他生物传递信息的方式，知道生物传递信息的方式是各种各样的。

1.能通过对边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法，体会到要关爱，自然，关爱生命。

观察认识蜜蜂，蚂蚁传递信息的方式，认识其他生物传递信息的方式，知道生物传递

信息的方式是各种各样的。

自主探究

蜜蜂：

“8字舞”“圆圈舞”

蚂蚁：

能通过对边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法，体会到要关爱，自然，关爱生命。

学生根据自己观察情况进行交流：

蚂蚁是怎样寻找食物的？

蚂蚁是怎样认路的？

蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？

同学们试着解释一下自己发现的问题。

（根据自己的生活经验或掌握的科学知识进行交流）

小组同学制订研究的方案。

小组交流研究的方法，相互借鉴。

小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示。

老师参与到小线同学的探究活动中。

学生以小组内交流收集到的蜜蜂用跳舞的形式传递信息的的资料。

小组代表交流本组的发现。

小组同学合作演示：

蜜蜂是如何用跳“8”字舞的，并解释舞蹈的意思。

师生交流：

捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；

孔雀展示艳丽的外表发出信息；

猩猩可以通过发怒，喜悦的表情传递信息，母鸡下蛋后会用“咯吱”声进行简单的信息传递。

学生再另外交流收集到的有关生物传递信息的资料。

鸟类为吸引异性，排斥同性，宣告占有领地以及警告捕食者到来都是通过叫声来传递信息的。

法国一名动物学家记录下乌鸦的种种叫声，他们开着放音车在村子周围移动，通过播放其中一种乌鸦的叫声，终于解决了长期困绕该村村民的乌鸦问题。

这其中就巧妙用了鸟类通过声音传递信息的原理。

一、谈话导入

课前我们对蚂蚁进行了观察，你发现了哪些问题？

针对学生的回答，教师给予评价，然后导入新课。

二、探究活动

（一）蚂蚁，蜜蜂怎样传递信息？

1.观察、交流蚂蚁传递信息的方式。

教师提出探究问题：

我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的”

师生交流小结：

蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。

2.观察、交流蜜蜂怎样传递信息的？

结合教科书的图示和介绍，引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的形式传递信息的。

（二）探究其他生物是怎样传递信息的？

我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样进行信息传递的呢？

指导学生阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。

三、拓展活动

生物传递信息的方式给了我们什么启示？

生物间传递信息的方式是各种各样的，同学们课下也可以通过各种途径来观察，研究，那么生物间传递信息的这些方式会给我们什么样的启示呢？

通过以师生交流活动作为探究活动的引入，能很很快激发起学生对蚂蚁观察的记忆，点燃学生撑习热情，把学生的注意力集中到本课探究活动中。

小组同学合作演示，这不仅让他们体验到蜜蜂传递信息的方式，而且增进彼此的友谊，充分享受到科学探究的乐趣。

任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们是怎样进行信息传递的呢？