湘教版三年级美术下册教案全册Word文件下载.doc

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第1课

美化教室一角

2

第2课

生日快乐

第3课

我们来下棋

1

第4课

自制颜料

第5课

可爱的汽车

第6课

风来了

第7课

玩偶大本营

第8课

彩墨游戏

第9课

恐龙世界

第10课

拼泥板

第11课

一路轻骑

第12课

端午节

第13课

农家乐

第14课

彩色的梦

第15课

色彩拼贴画

第1课美化教室一角

知识与能力

学习课程图标设计与组合应用。

学习目标

学习制作课程表。

对课程图标与组合的设计。

重点、难点

训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。

过程与方法

训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。

情感态度与价值观

增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

学习制作课程表。

教学过程

一、欣赏导入

1.出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；

一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？

为什么？

2.小结：

实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。

今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。

揭示课题：

美化教室一角——课程表图标设计

二、探讨方法

1.认知应用

（1）出示五线谱、音符、字母、符号。

看到它们你会想到什么课程？

（音乐课、数学课、英语课）

小结：

字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。

（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？

（乐器，这是学习工具）

（3）还有哪些课程能用学具表示？

（美术课、信息课、科学课、体育课）

欣赏比较观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？

（第三幅）第一幅内容多，且复杂。

第二副外形散，不精美。

课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。

3.尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。

（1）学生上台绘制草图，

（2）师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。

4.深入探究出示打球的活动场景，你能想到什么课程表？

怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？

第2课生日快乐

教学目标

1.学习人物画的表现方法。

2.培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3.培养学生热爱生活的情感。

教学重难点

营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。

教学课时

一课时

一、组织教学

检查学生带相片情况

二、记忆交流

1.哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？

请你把当时拍的相片展示给同学们看看。

2.与同桌说说你过生日时的场面。

三、游戏指导

1.在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；

两人负责画出来；

一人负责打分；

2.请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

四、比较分析

1.请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？

（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）

2.这些作品用得最多的是什么颜色？

（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？

（欢快、温馨）

五、现感受

1.作业要求：

按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。

2.学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

六、交流评析

1.请你把你的画与同桌说说你画了什么？

2.同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

第3课我们来下棋

教学目标

1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。

2.通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。

3.相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。

教学重点

掌握棋盘设计的基本方法和步骤。

教学难点

围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。

教学准备

教具：

教学课件，游戏所用的简单道具等。

学具：

4开深色底纸，油画棒。

一、游戏体验

1.利用简单的道具玩大型的探险游戏。

2.利用课件玩下棋的游戏。

（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。

）

二、观察了解

1.结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。

2.教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

　　（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。

三、分析认识

1.引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。

2.总结关卡

-45-

第4课自制颜料

教学目标

了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

活动一：

课前准备——欣赏探究——实践操作——交流评价——绘画体验——欣赏感悟。

教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。

上课时教师可先从故事导入，接着欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。

在对天然的绘画材料有了一定的了解后，通过看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。

从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。

在此阶段，学生可以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。

做好后，小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结，看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。

然后全班交流评价，共同探讨制作中的问题，总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。

最后大家利用自制颜料进行自主绘画表现。

活动二：

课前准备——欣赏激趣——材料整理——自主制作——拓展延伸。

课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛线、通心粉等。

教学活动的开展可由欣赏几幅彩色的粘贴画导入，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。

学生制作材料可采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。

材料整理后就可根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进行粘贴画制作。

首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒上材料。

为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。

最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。

拓展延伸部分可展示一些图片，如公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；

各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。

让学生了解这种方法在生活中的运用。

四、教学选择

有条件的学校，教师可从欣赏岩画入手，讲解古人类是怎么利用绘画的形式来记载生活、传承文化的，并了解古人是用何种材料工具来画画的。

据研究分析，古人是用赤铁矿粉加上牛血、动物的皮脂和骨头熬成胶制成颜料来画画。

但现在这些东西很难找到，我们可用铁红粉、立德粉、乳胶、水调制来制作颜料。

然后带领学生带着工具材料到岩石边模仿古人画岩画的方法来调制颜料后在岩石上进行创作。

用新的方式去诠释岩画，描绘我们的世界。

五、教学建议

1．制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。

2．活动一教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。

如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；

用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；

还可用木炭作勾线工具。

3．活动二制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。

“急”除认真细致外，动作要利索。

如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。

六、教学资料

《最后的晚餐》是意大利杰出画家达·

芬奇尝试各种颜料的实验品，据说他的颜料中包含了鸡蛋、醋、胡椒、辣椒等各种稀奇古怪的东西。

动物骨熬制的胶从古至今都是调制颜料不可缺少的帮手。

被称为“天然颜料宝藏”的敦煌石窟，建窟于公元365年，它记载了我国古代佛教艺术最为辉煌的历程，洞窟中绚丽夺目的壁画虽有残缺，但仍给人极大的视觉震撼。

当时的画师所用的多种颜料原矿现已不再出现，至今敦煌的壁画和彩塑上的多种颜料成分之谜还有待解开。

中国画中使用的颜料大都是从矿物、植物中提取的天然色彩。

矿物制成的颜料中含有细微颗粒，它的质感是厚重的，植物颜料是透明清爽的。

明朱清初宋应星的《天工开物》第十六卷中记载了多种中国传统天然材料和墨的制作方法。

现在通过人工处理各种硅酸盐、铝酸盐、碳酸钠、硫等的混合物可以制成颜料。

现代的颜料大多是用化学物质研制出来的。

第5课可爱的汽车

1.以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力

2.尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现

3.培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。

教学重、难点

重点：

引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型

难点：

启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征

学生：

彩色卡纸、安全剪刀

教师：

课件、道具、汽车模型

一、动画导入，揭题

师生问好。

《汽车总动员》动画引入

师：

热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!

老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？

瞧，我们的新朋友——小汽车出场了！

（音效）

这是我们的新朋友——小汽车，怎么样啊？

（生：

真漂亮）

让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！

（手指黑板课题）生齐读课题。

揭题：

小汽车真漂亮

二、认知、感受

1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】

同学们夸得真响亮！

小汽车都迫不及待出来亮相了！

我们一起来看看小汽车哪里漂亮？

谁能来说说？

生1：

小汽车的样子漂亮！

（说得准确）对，样子其实就是它的造型。

【板书造型】

生2：

小汽车的颜色很漂亮！

这位同学观察得仔细！

【板书颜色】师：

这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！

谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。

{大胆一点，你是最棒的}

（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。

学生介绍多种功能的汽车。

{这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整}

{哇。

你说得真好，老师都有点心动了}

{评价语：

这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整}师：

刚才同学们所介绍的都