课堂用语评课用语大全Word下载.docx

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说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！

说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？

10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！

就是这样！

人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

读

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。

特别是这一句，请再读一遍。

6、读的要求应该分出层次。

首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。

对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感你们。

8、默读时，贵在边读边思考。

现在我们将默读的思考心得交流一下。

9、默读，要讲究速度。

现在我请大家在十分钟看完这段文字，并请思考……

10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分容多读几遍，弄懂它的意思。

问

1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

7、今天我们提问已大超出了课文的围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

写

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。

我很高兴，感大家。

2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。

这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。

我们的作文也应该有读者，有读者群。

我建议大家互相交流。

看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。

我们班×

同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。

我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

8、×

同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

9、刚刚过了×

节，同学们一定还有深刻的印象，就“×

节”为题，写一遍作文，好吗？

10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

如何撰写课后教学反思

“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。

进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。

教中学，学中教。

因此，如何写好教学反思呢？

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；

课堂教学中临时应变得当的措施；

层次清楚、条理分明的板书；

某些教学思想方法的渗透与应用的过程；

教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；

教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推出新。

2、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。

3、记教学机智

课堂教学中，随着教学容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、写＂再教设计＂

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；

教法上有哪些创新；

知识点上有什么发现；

组织教学方面有何新招；

解题的诸多误区有无突破；

启迪是否得当；

训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

一是每个实验教师随时将实验教材的闪光点以及不适用之处，课堂教学精彩片断，学生精彩发言以及课堂教学案例记录下来，在教研活动中一起交流。

二是理论性东西可以少写，尽量用描述性的语言，把问题或闪光的东西记录下来，这能够及时地有针对性的发现自己的长短处，长期积累就会提高教学质量和写作水平。

三是在思想上，能体现新课程的理念，观点和要求；

在容上，一事一议，一得一记，有感而发，求真务实，能真实反映自己在实验新课程课堂中的思考、发现、感悟、体会或困惑；

在文体上，可以是教后记，教育随想，情景记录，案例分析，问题争鸣等；

在篇幅上，有感则长，无感则短，长短不拘，一有所得，及时记下，以记促思，以思促教；

在时间上，做到记录及时，一般不超过当天，每周2-5篇，目的在于使后记成为教案的延伸和有效补

认真倾听

“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的涵。

在活跃的课堂里，学生光有表达是远远不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。

学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

老师激励的语言是学生认真倾听的动力。

1、大家对这些容这么感兴趣，老师很高兴。

2、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

3、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

4、会“听”也是会学习的表现。

5、倾听是分享成功的好方法，看×

同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

6、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

7、×

同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

8、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

9、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

举手发言

语言，是学生的交流工具，也是学生思想认识、情感愿望和行为的一种表露，鼓励学生多说自信的话，对于他们的心理发展和行为情感调节有着很重要的作用。

在教育教学中，教师要经常诱导学生多说自信的话。

譬如，当学生学习遇到难题时，诱导他……，当学生犯错误时，诱导他……在教师的正确诱导与培养下，时间一长，学生自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。

我们老师要常用激励性的语言来引导学生，鼓励学生。

1、你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感你的勇气。

3、你很有创见，请再响亮地说一遍。

4、×

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到高兴。

7、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

8、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

9、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

10、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

11、别急，再想想，你一定会说好！

12、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

13、你表达得这么清晰流畅，真棒！

14、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

15、你知道的真多！

知识真丰富！

我们大家要向你学习！

16、要学会欣赏别人，对于“×

”同学的回答，我们该怎么表示？

17、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

18、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

19、你真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

20、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

21、你的想法很独特，老师都佩服你！

22、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

23、你的发言给了我很大的启发，真你！

24、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

25、×

同学真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

26、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

27、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

28、你有自己独特想法，真了不起！

29、你的办法真好！

考虑的真全面！

30、你很会思考，真像一个小科学家！

31、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

安静思考

霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。

这启示我们教师在教学中必须放下师道尊严的架子，到学生中去，用对学生信任、充满激情的对话和语言，创设一种平等、和谐的教学环境，让学生在愉快、宽松自由的氛围中学习，让每个学生都能抬起头