小学传统文化全册教案Word格式.docx

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师总结：

正是因为它是重章、叠句。

所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

这篇诗经在讲什么？

让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”：

黍子，一种粮食；

“无”通“毋”：

不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：

大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：

你。

“贯”：

侍奉。

B、讲解句式：

“莫我肯顾”：

应为“莫肯顾我”（宾语前置）

C、将第二句连起来，试着讲一讲。

生：

三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

（3）“逝将去女，适彼乐土。

”

“适”：

舒心；

“逝将”：

发誓要。

B、将第三句连起来，试着讲一讲。

发誓要离开你，到那舒心的地方。

（4）“乐土乐土，爰得我所”

“爰”：

才，才能。

B、将第四句连起来，试着讲一讲。

舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再读，边读边试着理解整句话。

4、背诵此段内容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、全班齐读全文，背诵。

（十）、思考：

诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。

）

（十一）、讨论：

从这首诗中反映了一个什么问题？

（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

《诗经》中说：

“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。

（十二）、古今对比，珍惜美好生活。

（十三）、齐背诵，结束全课。

2、《黄鸟》

让学生了解《黄鸟》的原文及译文。

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这是一首挽歌，描写的是什么。

四、活动广角。

1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？

说说你的理由。

五、成长阶梯。

做好自我评价和组内评价。

《韩非子》

1、《买椟还珠》

教学目标:

1.借助书下注解和工具书读懂课文。

2.联系现实，探究寓意。

教学过程:

一.引入：

什么是寓言？

寓言的特点是什么?

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。

三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争辩：

支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

五.联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？

你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？

假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？

推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

六.学生归纳，谈本节课的收获。

七.布置作业：

发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

2、《曾子杀猪》

让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。

了解这个故事告诉我们的道理。

1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。

2、读读方框中的文字，从中受教育。

填写好三个项目。

《淮南子》

1、《秦西巴纵麛》

让学生了解《秦西巴纵麛》的原文及译文。

读读，增长知识并从中受到教育。

熟读并背诵这篇短文。

《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听。

2、《后羿射日》

让学生了解《后羿射日》的原文及译文。

1、我们的祖先真是了不起！

你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？

与同学交流一下。

认真填写。

《战国策》

1、《千金求马》

让学生了解《千金求马》的原文及译文。

1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？

2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？

3、把你知道的益智故事讲给大家听。

2、《赵威后问齐使》

让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。

1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？

是谁创造了人类灿烂的文化？

2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。

《名人长廊》

5、姜尚

使学生了解姜尚的生平及主要事迹。

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？

2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！

3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

6、管仲

使学生了解管仲的生平及主要事迹。

仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。

1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。

2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？

在小组内谈一谈你的看法。

3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。

7、《孙武》

使学生了解孙武的生平及主要事迹。

仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。

1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。

2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？

3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。

8、《司马迁》

1、简要了解司马迁极其作品在中国历史上的地位。

2、理解司马迁思想的复杂性，学习他一身正气的人品。

一、人物剪影：

多媒体出示司马迁的资料。

学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵。

教师大概讲解：

司马迁，字字长，夏阳人。

西汉著名史学家、文学家、思想家。

二．温馨点击：

今天我们要欣赏的是他的一篇名作《史记》教师补充有关司马迁及《史记》的资料，出示温馨点击。

1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。

不认识的字词可以查工具书。

2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。

3、根据译文大体了解意思。

4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。

三、活动广角：

同学们结合课下查找的资料，具体说一说司马迁是在怎样的情况下写出《史记》的。

鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关司马迁及《史记》的资料。

四、成长阶梯：

结合练习进行自我评价。

五、回归总结

9、《苏武》

1、简要了解苏武极其《汉书》在中国历史上的地位。

2、了解苏武的历史状况，学习他的英雄气节。

一、人物剪影：

多媒体出示苏武的资料。

苏武，字子卿，西汉杜陵人，汉朝政治家。

二、温馨点击：

今天我们要学习的就是有关苏武的故事。

教师补充有关苏武及《汉书》的资料，出示温馨点击。

同学们结合课下查找的资料，具体说一说，讲一讲“苏武牧羊”的故事。

鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关苏武及《汉书》、《苏武传》的资料。

学唱《苏武牧羊》歌。

五、回归总结

《名胜家境》

10、《济南》

1、认识济南的著名名胜古迹。

2、了解名胜古迹的诗句。

3、能比较形象地说出各个景点的景色。

（一）导入：

教师：

同学们，这节课跟着老师一起我领略泉城济南的美丽风光吧！

首先我们先来欣赏几首诗。

《千佛山》（节选）、《趵突泉》、《西湖二首》（其二）

（二）温馨点击。

介绍千佛山、趵突泉、大明湖的地理位置、名字的来历，以及它们的悠久历史文化和自然风光。

（三）、活动广角：

请同学们把对这些有关景点的传说、诗句、对联讲给同学们听。

（四）拓展延伸：

能比较形象地说出各个