《15的认识和加减法》单元教学设计Word文档下载推荐.docx

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计划课时 

授课日期

认识1～5 

1、 

认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、 

知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、 

培养观察和语言表达能力。

1课时 

比大小 

认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

第几 

知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

培养观察和动手操作的能力。

几和几 

1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。

2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。

2课时 

加法 

初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。

3、会解决简单的加法问题。

4、培养观察、表达能力和实际操作能力。

加法的巩固练习 

在练习中进一步理解加法的含义，熟练得数是5以内的加法，并能正确书写。

减法 

通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。

2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。

3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。

减法地巩固练习 

在练习中进一步理解减法的含义，熟练5以内的口算减法。

并能正确书写。

口算加、减法练习课 

在练习中进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式熟练计算5以内的加、减法。

0的认识和有关0的加减法 

初步知道0的含义，会读、写数字0。

掌握得数是0的加、减计算。

培养抽象概括能力。

0的加、减法练习课 

在练习中熟练掌握得数是0的和有关0的加、减计算。

综合练习课 

在练习中熟练掌握5以内的加减运算。

1～3单元检测 

通过检测查漏补缺。

1～3单元评析 

在试卷的评析中反思第1~3单元的教与学的成效与存在的问题。

八、各课时教学设计

第一课时 

《认识1~5》教学设计

一、教学目标

1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间：

1节

三、教学重难点

四、教学活动

（一）创设情景，激发学习兴趣

师：

同学们，你喜欢去动物园吗？

你喜欢动物园里的小动物吗？

育才小学一年级

（1）班的同学也去野生动物园参观了。

小朋友们可开心啦！

让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、教师：

找找动物园里有哪些动物？

他们的数量各是多少？

（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）

2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）

2、教师：

图中还有什么？

3、教师：

同学们说的很好！

像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？

4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

（三）反馈实践

1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？

2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

（四）感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?

这个2匙怎么来的？

再摆一个，是几个？

……

依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知

（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：

5的前面一个数是几？

3的前面一个数是几？

后面一个数是几？

然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1。

借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

（五）开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？

四人小组小朋友说说。

2小结：

生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、游戏：

（1）这个数在2的后面，可能是几？

还可能是几？

（2）这个数在4的前面，有可能是几？

（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？

还有可能是其他的数字吗？

为什么？

（六）认一认，写一写

师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

（七）初步感知第几个和几个的区别

在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？

第一只是什么？

（三）巩固练习

【基础练习】

1、圈一圈

2、下面的数字你认识吗？

请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。

上面一共有（ 

）面小旗子，有（ 

）面小旗子涂上了颜色。

3、请你把与数字同样多的部分圈起来。

4、 

先数一数，照样子画下来。

5、 

请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。

【提高练习】

6、 

请你选出表示5的图，在图后的〇里画上☆。

【拓展练习】

7、 

每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？

第二课时 

《比大小》教学设计

认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小

三、教具学具准备

猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

三、教学活动

（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。

它一共请了几个朋友？

它为大家准备了什么水果？

每种水果各有几个？

怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？

（引导学生仔细观察思考）

（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字

3、学习“3=3”

（1）一只小猴子说：

我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？

（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。

桃子够吗？

猴子的只数和桃子的各数由什么关系？

（它们一样多，同样多、相等）

（3）教师：

表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，

5、学习“3<

4”

方法与前面相同。

与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“<

”

（1）区分两种符号

用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

（2）教师说名称，学生用小棒摆出来

（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号

（三）小结

1、这节课你学会了什么？

2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。

比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

（三）巩固练习

课本第18页做一做第1题。

引导学生看图后说说书中是怎样比长短的？

（用数格子的方法）

填空

（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填（ 

）〉（ 

）

（2）左边摆4朵花，右边摆3个梨。

填（ 

（3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。

3、完成书练习二第21页第5题

4、在□里填数。

□ 

=□ 

□〉□

6、在□里填数。

完成书练习二第22页第6题

8、 

5〈□

9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<

这些数字和符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。

第三课时 

《第几》教学设计

通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，

能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：

哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？

（二）学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？

一共有几个？

如果以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？

最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：

看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？

想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：

穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：

这时有几个人？