确定位置科学教案Word格式.doc

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二、情感态度与价值观目标：

1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；

并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。

三、科学知识目标：

1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

2．能够说出通用地图的主要标识的功用。

（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。

）

四、科学、技术、社会、环境目标：

1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

教学重点和难点：

重点是如何确定一个物体的位置。

难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备或幻灯机

材料与用具：

各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。

课时建议：

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导课

教师：

在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？

很好，所以我们今天就来学习的新课——确定位置。

学生回答。

（是）

新课教学

1．进行游戏

要说清一个物体的位置需要哪些条件？

带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？

老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。

游戏规则：

（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。

（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。

（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。

用简单明了的话描述，并记录下来。

然后变换角色，再做一遍。

教师总结：

要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。

2：

我在哪儿？

学生活动，教师巡回指导

新授

假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？

请你们想一想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？

同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。

下面我们翻开书P17，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧

教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。

3：

在图上找位置

1．学习认识导游图

大家翻开书P18，这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称作图例，下面，老师带领大家认识图例。

老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找到洗手间在哪里呀？

假如我们在珍稀植物区，现在想去观赏植物区。

请大家为自己设计一下行程路线图，怎么走观赏的景物又多，又能到达目的地。

2．简单介绍各种各样的地图

大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。

老师搜集了有几张地图，大家一起来看一下。

学生进行小组讨论并回答。

学生甲回答。

学生乙回答。

学生积极举手回答。

学生积极画路线图然后回答问题。

作业

课下完成扩展活动：

欢迎你到我家来。

要求：

①画一张从学校到自己家的路线图。

②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家

板书设计：

第五课确定位置

1、要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向。

2、作业

②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。