最新最全幼师德育能力大赛情景答辩题复习完整版docWord格式.docx

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当今社会人们对传统节日的意识非常单薄。

连小朋友也不例外，记得的只是圣诞节，而对于春节、国庆等我国的传统节日没有一点认识。

请根据以上材料设计一个关于大班的主题活动设计要求（游戏）

5、小军是我班一位小男孩，喜欢听老师表扬的话，如果老师表扬了他，他就会觉得老师是喜欢他的，老师对他很好，他就会情绪愉快的入园。

而有一次他在幼儿园欺负了一位小女生，把小女生弄哭了，于是我找他谈话，对他进行了批评教育。

没想到第二天他竟然不肯来幼儿园了，产生了厌学情绪，告诉奶奶说是因为老师批评了他。

而奶奶对他的这种做法也表示支持，还打电话过来问我们是不是批评了他的孙子。

6、如何对待孩子的“说谎”现象

情景材料：

5岁的红红看见小朋友带的玩具非常喜欢，就趁别人不注意的时候，放在了自己的兜里，后来老师在她兜里发现了玩具，老师一再追问，她就是不承认是自己拿的，还说：

“我也不知道是谁放在我兜里的。

”

7、孩子在交往过程中发生争吵，教师该怎么处理？

“哗啦”一声响，棋盘和棋子掉到了地上。

彤彤和小龙气呼呼地面对面站着。

只听彤彤说：

“你怎么这么不小心，把棋子全撒到地上了。

”小龙生气地说：

“不是我弄的。

”“是你！

”“不是我！

”他们俩一直吵，谁也没有把地上的棋子捡起来。

8、面对这样的家庭教育，教师该怎么处理？

一天东东和芳芳为争玩具，东东打了芳芳，回家后芳芳告诉爸爸。

爸爸知道后，对芳芳说：

“明天回幼儿园你也打一顿东东。

”第二天，芳芳一回幼儿园就打了东东一巴掌。

东东脸都被打肿了。

9、如何对待孩子不讲道理。

周一雯雯早上来幼儿园时发现自己没有穿园服，她找了找书包，里面也没有书包，于是她放声哭了起来。

老师走过来了解情况后，对她说：

“老师打电话叫妈妈拿过来吧。

”雯雯哭着说：

“不行，我现在就要穿。

”雯雯继续大哭大闹起来……

10、对于孩子的这种现象，作为教师你该怎么处理？

下午离园时，很多家长接了孩子后到幼儿园的操场玩，丁丁跟露露也在操场玩放在大型体育器械区的塑料轮胎，丁丁奶奶和露露奶奶坐在一边聊天。

孩子们在操场玩了半小时以后，他们觉得没意思了，便想出了更有意思的玩法，把塑料轮胎滚到游泳池边玩，玩得正高兴，丁丁奶奶和露露奶奶叫他们回家了，他们就顺手把塑料轮胎扔进了游泳池里。

回家了。

11、为了丰富幼儿的课间活动，让孩子在空余时间有事可做，我们鼓励孩子从家里自带一些小学具到幼儿园来玩。

一方面可以让孩子有更多交流的机会，另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。

因此，在孩子带来学具时，我们都是极力引导孩子相互交换着玩。

就这样，我们的自带学具活动开展了两个多月，原本认为非常适合孩子的活动，可现在带学具的孩子却是越来越少。

于是，我开始留心观察起来。

午饭过后，孩子们都围坐在一起，一些孩子拿出了自己的学具，起劲地摆弄着。

这时，几个没有带学具的孩子走过来要求加入，因为学具比较小，没有共同玩的空间，于是遭到了拒绝。

立刻温俊睿嚷了起来：

“你不谦让，老师说的，学具要大家一起玩，我告诉老师。

”几个孩子转身就朝我走来，七嘴八舌地诉说着，嘴里总是在倾诉自己的理由，诉说别的孩子的自私、不团结。

这一切我都看在眼里，正想按照惯例叫那几个有学具的孩子把学具拿出来分享，突然一个念头闪过，于是我说：

“今天是星期五，是我们的学具自己玩日。

今天，如果不想把自己的学具给别人分享的，就自己做主，自己的学具自己玩。

”立刻，这几个孩子傻了眼，原本以为我会支持他们来分享别人的学具，这时不知该做什么好了。

我从教室里拿出一些小玩具、书本，分给没有学具的孩子，但这些的吸引力明显没有那些新鲜的自带学具强。

案例中孩子出现的问题老师怎样处理

12、小康文是小班年级出了名的捣蛋王，每天都有关于他的一些新闻。

当他看到其他孩子吃东西、做游戏、玩玩具时，他总悄悄地靠近他们伸手去抢玩具，甚至拔拳头伸向同伴。

总之，受伤的总是别人。

由于他爱打人，同伴们都不愿与他一起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。

通过观察想到，康文的行为一定与家庭环境和教育有关。

通过沟通，了解到他是爷爷、奶奶带大的。

康文的奶奶对他百依百顺，从不对他提出任何要求。

而爸爸、妈妈我们是不得而知。

久而久之，在“隔代父母综合症”的教育下，使康文形成了以自我为中心，主观意愿独断，不管是谁都得听他的指挥……

13、一天早上的美术课，老师教小朋友画冬瓜，画完以后小朋友把自己的画放到画架里，然后排队准备出去做课间操。

在排队的时候，每组的小组长把课间操要用的水瓢发给了自己小组的小朋友，就在一切都准备好，老师准备带小朋友出去做操的时候，我突然发现他的表情似乎要哭了，于是我走过去问他“**，你怎么了？

有没有不舒服？

”，他摇摇头，我问他“那怎么了？

”，他才嘟着嘴巴哽咽的说：

“我的水瓢这里烂了。

”原来他拿到的水瓢底部有些裂了。

我就安慰了下他，他没有说话，还是很伤心的表情。

于是我又和他说：

“因为班上很多水瓢已经是裂了的，所以在发水瓢的时候谁都有机会会拿到裂的。

这次是你，下次轮到别的小朋友了，你看，别的小朋友也没事呀。

”他点点头，还是一脸难过。

因为课间操时间到了，所以我就带着小朋友去操场开始做操。

在整个早上的早操里，他都没有再像往常那样认真做操，而是表情很伤心的在那无精打采的动动手。

早操回来以后，我又找他聊了会儿，他告诉我，拿到裂开的水瓢，他很不开心，怕别人说是他弄坏的。

然后又很沮丧的说了一句：

“我今早的画没画

案中孩子出现的问题老师怎样处理

14、钲皓是班里一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。

如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。

经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

案例描述

镜头一：

在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，皓皓却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。

镜头二：

班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，皓皓非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。

等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。

带玩具的小朋友气愤地骂他：

“你干什么呀？

我不给你玩了。

镜头三：

吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手，只见皓皓一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。

15、昕昕是班里一位3岁的小女孩，她活泼、聪明、好学，老师、小朋友都很喜欢她，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。

在午睡、上课、游戏时都会发现昕昕将食指放入嘴里吸吮。

特别是午睡的时侯，就会听到她旁边小朋友的告状声：

“老师，昕昕睡觉又吃手了！

”这时，她有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：

“我不是故意的。

它自己要跑到我的嘴里。

”有时候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。

反复提醒只能增加吸吮手指的次数。

16、当孩子违反班级内约定俗成的规则，（幼儿在教室快跑）老师应该怎么引导？

17、幼儿园放学了，在中二班里，小朋友在课室分区活动中玩得很好很有秩序，小轩的妈妈来接了，陈老师请小轩先把玩具收拾好，跟陈老师说再见，离开幼儿园，可是小轩像变了一个人似的，既不收玩具，也不理会妈妈和陈老师的话，就想冲出去课室，当陈老师再一次要求小轩回来收拾玩具的时候，小轩还发脾气，打了老师。

陈老师很纳闷地想：

平时小轩都是比较遵守规则的孩子，为什么妈妈来了之后却变了另一个人似的。

请分析小轩的心理状态和老师应该如何应对孩子的不良行为。

18、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：

“带什么好吃的了？

”奶奶说：

“呀，今天来的匆忙，没有带。

”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰……

请分析造成孩子这种心理的原因，做为老师如何针对此现象进行教学活动。

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5以内的加减法口算练习题

姓名得分

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