柔远小学发展规划Word文档下载推荐.docx

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学校性质

农村中心小学

师资情况

教工总数

38人

教师总数

职称情况

中级23人

占60.5%

初级9人

占23.7%

未定级6人

占15.8%

年龄结构

50-60岁

6人，占15.8%

36-49岁

23人，占60.5%

35岁以下

9人，占23.7%

学历结构

本科及以上

7人，占18.4%

大专

其他

8人，占21.1%

骨干教师

区级骨干

1人，2.6%

市级骨干

4人，占10.5%

镇校级骨干

18人，占47.3%

学生情况

班级数

17个

学生总数

607人

学生分布

本地学生

607人，占100%

区外借读

0人，

外省市借读

基本情况汇总表（统计日期：

2011.4）

弱

势

1、校园内部由于施工，学校整体形象尚欠。

学校校舍是80年代、90年代、2006年分三次建成的，和现代标准学校无法相比。

经过多方努力，我校综合楼于2011年开工建设，但按学校规划需大门西移，100多米的围墙、门房以及大门等辅助设施还没着落，学校环境和内部设施与现代标准学校是有差距的，主要表现在：

学校新教学楼正在建设中，学生室内活动场所不够宽敞；

由于施工，校园环境较差，绿化区大部分被施工方占去，学校绿化工作暂时是个盲点。

2、中青年教师创力、冲力、研究力尚欠，缺特长教师。

近些年，由于集中办学，我校进了些年轻老师。

目前我校教师平均年龄约42岁，50岁以上老教师6人，占占15.8%，35岁以上中年老师23人，占60.5%，35岁以下的青年教师9人，占23.7%，教师年龄结构比为：

6:

23:

9；

但总体上年轻老师缺少，教师队伍整体创力、冲力、研究力尚欠，师德素养有待进一步提升。

我们清醒地认识到：

虽然，我们为培养研究型教师，搭建了“发展平台”，引导教师走适合自己的专业化发展路子。

但是，我们更应该清醒地认识到：

“发展平台”建设时间还不长，精神的积累还不够丰厚，在实践过程中还存在许多不足。

相比先进学校，干部和教师整体素养、专业研究水平、发展自觉意识、团队协同作战的力量还欠佳，我们还缺少品牌教师、特色教师，致使实施素质教育缺乏后劲。

3、校园文化层次性不强，缺乏渗透力。

这些年来，我校虽然以“和谐校园”创建为载体，对学校校园文化建设进行了改造，也取得了一些成绩，也获得了一些知名度。

但是，只追求一时的片面效应，而并没有真正从校园文化这个角度来深入思考，通过实践积淀下来，得到广大师生和社会各界认可，还是不是很多。

因此，在文化表现，在文化发展的广度、深度、厚度上面还不够，还要作进一步探索。

潜

1、研究型教师队伍的潜势。

学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好，“三风”良好。

教师队伍相对年轻，平均年龄42岁，大部分教师思想开放，安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。

近年来学校通过教学比武、优质课比赛、小课题研究、三笔字比赛、课件制作等活动也培育了一部分教学能手、研究型教师。

如继续循着这条路走下去，这种研究力会逐步发挥，有利于新三年我校研究型教师队伍的不断壮大和提升。

2、校本课程发展的潜势。

我校以“课堂质量工程”、“高效优质课堂”为载体的校本课程具有特色，这个优势将带动课程系列的进一步的形成与丰富，将带动课程执行力的增强与提升，还将使我们的课堂教学研究斑斓与多姿，进而成就老师、学生与学校的整体提升。

3、学校传统文化的潜势。

学校具有将百年的历史，这是我校今后取得长足发展的一笔丰厚的财富。

如何挖掘一些传统东西并利用好，这将是新三年规划中领衔学校新一轮文化发展的总课题。

通过这个课题的系统研究，相信老师们在此过程中的科研能力与科研水平会有长足的进步。

渐渐地，学校倡导孩子们学习和发扬传统一些文化，倡导老师开启学生的心慧、智慧和灵动之慧，倡导整所学校崇尚真学、真做、真理，这些愿望会实现。

（三）发展总目标

最优发展区

优化教育教学质量，创建农村小学学校品牌。

核心办学理念

一切为了学生为了一切学生为了学生的一切。

最先发展区

提高课程教学质量，培育优质教师队伍。

总目标：

通过三年的努力，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”目标管理，使学校教育教学秩序规范，充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，教育教学质量稳步提升，引领区域教育发展的，让柔远人们每满意的农村中心学校。

总

目

标

阐

述

分目标：

环境建设目标：

完善环境设施建设，建立精特美学校形象。

管理机制目标：

健全现代学校制度，推行现代学校管理。

师德建设目标：

加强凝聚力工程，构建和谐向上校园。

教师发展目标：

全面提升教师素养，培育优质教师队伍。

学生工作目标：

建立评价机制，培育未来发展的学生。

课程改革目标：

建立校本课程体系，全面提升教学质量。

文化建设目标：

挖掘本校传统文化，创建特色文化教育品牌。

教育互动目标：

构建家校社互动机制，建成社区文明高地。

培养目标：

以学生的主动健康发展为本，使我们的学生具备“五个一”——一种探索的精神，一副强健的体魄、一个扎实的基础，一种自理的能力，一副创新的头脑，争做合格学生。

三风一训：

校风

勤奋好学自主创新文明进取

教风

关爱学生善待学生教学民主科学育人

学风

学会做人学会做事学会学习学会健体

校训

乐学创新健康和谐

办学理念：

一切为了学生为了一切学生为了学生的一切

办学宗旨：

科学决策民主管理廉洁奉公、勤俭办学

二、指导思想与办学目标

（一）指导思想。

以全面推进教育现代化的实施为新一轮发展行动纲领，坚持务实创新，坚持学校依法自主发展，坚持以实施校本评价成为贯彻落实新一轮《三年发展规划》的动力机制和保障机制，根据市教育局教育事业“十二五”发展规划的总体要求，奏响“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，牢固确立“为每一位学生的一生幸福和发展奠定坚实的基础”和“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学理念，精心打造人文校园、书香校园、活泼校园，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展品牌战略，不断增强竞争力，为实现“一年具规模、三年显特色”的办学目标而努力奋斗。

（二）办学目标。

在“一切为了学生为了一切学生为了学生的一切”的理念引领下，努力将学校办成管理现代化、师资建设现代化、教育教学现代化、人文环境现代化的柔远人民群众满意的学校。

目标的内涵：

1、管理现代化：

实行现代学校管理制度，政令畅通、管理高效。

2、师资建设现代化：

具有先进教学理念和从事教育事业发展能力的专业化队伍。

3、教育教学现代化：

一流的教育教学设施和适应师生共同发展的教育教学体系。

4、人文环境现代化：

创新校园文化，践行校园精神，成为有优良的校风学风、良好的教育教学质量、优美的校园学习环境和体现教育平等的和谐校园。

（三）培养目标。

让“重德、明法、励学、敦行”成为学生立身成人的精神信条和操行准则。

重德：

立德修身，培养学生成为具有高尚思想品德的人。

明法：

切问慎思、明法知行，培养学生成为能融入未来社会的人。

励学：

勤奋求学、善于学习、学以致用，培养学生做终身学习的人。

敦行：

身体力行、行而不倦，培养学生成为经得起挫折和具有坚韧毅力的人。

三、分项目标及措施

以全面推进三年发展规划目标的实施为行动纲领，继续坚持以校本评价为检测、调节、保障机制，在学校的一切工作层面按现代教育发展需求不断拓展学校发展内涵，实现发展目标。

（一）管理工作

1、目标

坚持依法办校、以德立校、廉政勤政，形成机构设置合理、体现民主管理、运行高效、依法自主规划、自主发展的现代管理体制和人文环境。

2、措施

（1）发挥党支部政治核心、工会民主监督作用，坚持校务会议决策制度和校务公开制度。

继续修订健全完善学校规章制度，坚持实施校本评价，规范操作，加强过程管理。

（2）抓好干部队伍自身建设，全面推行“动态式”管理，实行中层干部聘任制、层级负责制、权职责任制及全员岗位职责制。

（3）继续深化学校内部管理体制改革及绩效工资制度改革，完善学校内部人事管理制度，执行全员聘用合同制，逐步推行实行低职高聘、高职低聘的岗位聘任制。

（4）确保经费投入，年内实现建立学校网站，逐步实现学校网络化全覆盖。

充实完善校本教育教学资源库。

3、达成标志

（1）形成符合科学发展观的现代学校管理体系，依法治校程序规范，管理效能政通人和。

通过上级部门考核验收，教师、家长、社区评价满意度高（社会问卷调查）。

（2）能严格规范执行“校长负责制”，班子队伍廉政勤政和履职能力、威信提高，得到教职工的认可。

（教代会测评）

（3）形成重实绩、重贡献、重能力和“三个不一样”的分配激励机制。

（4）在现有基础上形成一个师生共享的资源库群（如教案、课件、图书等）和一条与外界相通的网络链路，完成对教学区的网络接通，实现校园网络化全覆盖。

管理工作三年发展目标分解表

发展

项目

第一学年发展目标

（2011.09-2012.08）

第二学年发展目标

（2012.09-2013.08）

第三学年发展目标

（2013.09-2014.08）

管

理

工

作

1、坚持依法办校、以德立校、廉政勤政。

发挥党支部政治核心、工会民主监督作用，坚持校务会议决策制度和校务公开制度。

2、继续修订健全完善学校规章制度，坚持实施校本评价，规范操作，加强过程管理。

3、抓好干部队伍自身建设，全面推行“动态式”管理，实行中层干部聘任制、层级负责制、权职责任制及全员岗位职责制。

1、完善重实绩、重贡献、重能力和“三个不一样”的分配激励机制。

2、继续深化学校内部管理体制改革及结构工资制度改革，完善学校内部人事管理制度，执行全员聘用合同制，实行低职高聘、高职低聘的岗位聘任制。

3、确保经费投入，实现学校网络化全覆盖。

充实完善校本教育教学资源库，实现课堂网络化、办公无纸化。

1、严格规范执行“校长负责制”，干部队伍廉政勤政和履职能力、威信提高，得到教职工的认可。

2、形成符合科学发展观的现代学校管理体系，依法治校程序规范，管理效能政通人和。

有关部门考核验收，教师、家长、社区评价满意度高（社会问卷调查）。

3、形成一个师生共享的资源库群（如教案、课件、图书等）和一条与外界相通的网络链路，完成对教学区网络接通,实现校园网络化全覆盖。

（二）队伍建设

建立一支师