张晓梅小学语文教学经验交流材料1Word文件下载.doc

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我作为一名特岗教师，面对这次的小学语文教学经验交流，我感觉既熟悉又陌生，熟悉的是这几年来在教育教学中的点点滴滴，陌生的是我面对的是一群乡下的孩子，所以我感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

一、建立良好的师生关系

“亲其师而信其道”，良好的师生关系是组织好教学的重要因素。

那么怎样才能搞好师生关系呢？

我认为首先应尊重学生的人格。

学生首先是人，其次才是你的学生，老师应首先把学生看成平等的人来对待，不能随便批评甚至辱骂学生。

其次要学会欣赏学生，每个学生都有闪光点，这个学生可能学习成绩差但是他爱劳动，这个学生可能比较调皮但是上课积极回答老师问题，这个学生写字很好，这个学生很努力等等。

老师要多表扬，多鼓励。

再次，教师要树立威信。

和学生搞好关系并不是说一味的放纵学生，任学生随心所欲。

教师树立威信才能让学生信服，才有威慑力，从而让学生听从你。

所以，这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是朋友的关系。

带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。

这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。

它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。

所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。

二、注重学生良好的学习习惯的培养

培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。

对于低年级段的孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。

这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。

另外，我们教师也应做好表率作用，六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。

如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；

听学生发言时，我是微笑着站在他面前，表现出认真倾听的姿态；

读书、说话时，运用不同的语气、得体的服装等，都是学生模仿的标本，对于学生来说都是直面的影响。

另外，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育效果。

三、认真备课、上课

课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系，作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。

在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，化难为易，化繁为简，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。

上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去。

在备课时，我坚持做到深入细致，平时认真研究教材，看每单元的单元主题，训练学生哪方面的技能，培养学生那些情感等，多方参阅各种资料，比如教学参考书，优秀教师的教学案例等，力求深入理解教材，准确把握难重点，在制定教学目的时，注重学生知识、能力和情感价值观的培养，结合学生实际情况对他们既注重基础知识的培养，也努力培养他们浓厚的学习兴趣。

切实把”读”放到首位,以读贯穿于教学活动始终。

其间，再借助于激励与评价机制,提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。

上课过程中重视运用各种情景引进教学，帮助启发学生思维，让学生多动脑、动手，逐步培养他们小组合作意识，锻炼他们自主探究的能力，努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。

四、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点得到充分的发展。

上好一节课，学生的学习兴趣、情趣、精神状态是很重要的，而教师的开篇导语对于调动学生积极性、激发学习动机，引起学习兴趣等方面，起着牵一发而动全身的作用。

如果我们能精心设计导语；

或设疑布障、引起悬念；

或创设情境，渲染气氛……都会如同磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生在开课之初就产生新奇之感，全神贯注地投入到学习活动中。

另外，多表扬鼓励，增强学生的自信，也能提高学生们主动学习的兴趣。

好学生是夸出来的。

再好的学生，也有怠倦的时候。

这时候，一味的训斥，不但不能及时地矫正，而且可能会让学生厌烦，起到不良的影响。

我们都会有这种感觉，当学生反应慢、或对所学东西不理解的时候，我们都会耐着性子给他们再讲一遍、两遍，甚至三遍，可是如果这时候，他还不懂的话，我们就会生气，训斥他们，边训斥边再讲，这时候，虽然他不断点头，表明自己会了，但实际上，他们肯定还是不会，因为咱们的气势、咱们的声调、咱们的咄咄逼人，已经把他们吓坏了，他的脑子已经不会转圈了，他们想快点逃走。

这对他今后的学习就会蒙上阴影。

如果这时候，先安慰他们一下，表示你已经尽力了，鼓励他们可以先把这个问题放一放，自己随后慢慢儿再想一想，或许隔一夜，或几天后，就会豁然明白了！

这样的话，他们不但不会逃避，反而会主动去探究这个问题啦。

五、引导学生掌握多种识字方法。

课标要求：

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。

低年级段语文教学的重点是字词的教学。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；

力求识用结合。

一、二年级的识字量特别大，如果教师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。

因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。

在低年级段，学生已经学过好多种识字方法，例如说，加一加，减一减；

换一换、叠一叠、反义词识记法、谜语识字法；

顺口溜、换偏旁等方法，让学生去主动识字。

在教学中我们也可以运用其他一些识字方法去帮助他们，比如：

直观演示法（图片、实物、录像）、游戏法、歌诀识字法、自编儿歌故事识字、游戏识字、比赛识字、比较联系识字，表演动作识字，结合生活识字等。

比如我在引导学生学习“金”时，编了这样一个谜语：

“一个人他姓王，兜里装了两颗糖”。

等我说完，教室一下子沸腾了，大家都感觉有意思，这样，孩子们就能快速地记住“金”。

在区分“低”和“纸”字时，学生经常把“低”最后一点不写，而在“纸”的下面，加上一点。

我就编了两句话：

“低头思故乡，低下面的点是想家人时低头掉下的眼泪；

用纸写字，纸上有洞（点）就是废纸，写不成了”。

这样一来，学生笑嘻嘻地一想，就很少再写错这个字了。

学生在记“农民”俩字时，总是写成“民农”，虽然也知道与这俩字有关，却又总在不知不觉中写错，弄混，因为低年级学生这区分方面能力不强，所以我就给他们讲了一个小故事，农和民是一对好兄弟，他俩总是一块儿休息，一块儿吃饭，一块儿下地干活，农除草，民捡草，并扔出田地，俩人感情特别深。

农长得比较胖，每天一干活儿，就满身大汗，民看了很心疼，就对农说，哥，我帮你扛锄头，你拿着毛巾擦汗吧，农同意了。

于是，农每天敞着衣服，脖上搭着一条毛巾走在前面，民扛着锄头跟在后面去地里干活。

这种方法不仅帮学生区分了哪个字是农，哪个字是民，还暗示了农民的意思就是在地里干活的人，而且渗透了亲人之间应相互爱护的情感，学生感兴趣了，就自然明白了老师的良苦用心，今后就不会再出错了。

用上这些方法，孩子们喜欢记，也记得快。

六、重视学生朗读能力的培养

《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。

在朗读中，学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高。

所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法。

其次，可以通过自读、师范读、同桌互读、赛读、创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力。

课堂上，我们可以做到对学生放手，让学生自己边读边领悟课文中的知识点，在读不好的情况下，师再引导，在教《坐井观天》、课文时，我都采用的是分角色朗读的方式，训练学生的朗读能力，分角色朗读不仅能集中学生的注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。

总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的，没有教学生读好课文的语文课是失败的语文课。

七、作业问题

　　适当的作业对学生来说是必要的。

通过做作业，使学生巩固当天所学的知识。

所以布置合适的作业是重要的。

作业的重点放在巩固所学的，再适当提升。

对基础不够好的要让他们从基础入手可以写一写当天所学的生字词，并读读课文。

对基础好的每天布置一个有助于开拓思维的题目，比如字会默写就可以了，剩余时间可以写写小日记，帮家长做一些事，多读一些课外书籍。

到校后，家庭作业再由老师检查，用小红旗、小红花、小五角星、大拇指等来激励学生的作业；

词句如：

用“你真聪明”、“你很认真”、“作业做得很整洁”、“有进步”、“你真棒”“你一定行”等，同时表扬好的学生，警醒作业质量差的学生，作出记录，学生其实都想受到表扬，夸到谁的时候，他们都会由衷的高兴。

激励性评语，是学生作业进步的法宝，所以，我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情。

这样更能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

　八、认真学习，努力提高自身的业务能力

教海无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理解就是有教也有学，永无尽头。

我们教师应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持继续学习，在教学生活中，我经常借助于电脑、书籍不断充电。

每学期，我都积极地参加了学区或本校开展的听评课活动及教研活动,定期地听不同科目的优秀教师的课，并详细记录他们做的好的地方，以备自用。

学区安排的各种培训任务，我也从不缺课，这些活动不仅拓宽了我们的教学思路,同时还为我们提供了大量的驾御课堂的方法和经验，对自己的教学促进很大。

以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学计划，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要及时、耐心。

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