《黄山奇石》公开课教案Word文档格式.docx

《黄山奇石》公开课教案Word文档格式.docx

《《黄山奇石》公开课教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄山奇石》公开课教案Word文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、图文结合，理解课文内容，培养学生的观察力、想象力及口语表达能力。

（三）情感目标

1、体会黄山石的奇妙，领略黄山四绝、四季的美；

2、激发学生对黄山、对家乡、对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重难点

1、课文在二——五自然段中重点介绍了四块奇石，引导学生图文结合，体会黄山石的奇；

2、图文结合，培养学生的观察力、想象力、及口语表达能力；

3、理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

四、设计意图

苏霍姆林斯基曾经说过：

“教师是思考的培育者，不是知识的注入者。

”课标中也明确指出：

“学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

”在课堂上不要把学生当作教师的附庸，而是充分发扬民主，放飞学生的想象，是学生真正具有主体地位。

因此在本节课的设计上，我是这样做的：

1、在课堂上舍得并乐于给学生充分发展的机会和空间。

这片课文仅凭文中的几幅图及作者的描述，能是学生领会黄山石既有趣又很多，但切身体会、直观真实的情感体验不够丰富。

尤其是略写的“天狗望月等几块奇石，让学生凭空想象他们的样子，还要写出练笔，更是纸上谈兵。

要激发学生对黄山、对家乡、对祖国的热爱之情不能只是一句空话，也不是教师如何讲述、引导可以给予学生的。

儿童是具有灵性的，他们需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”、“升华”。

教材是学生学习的资源，但在信息社会中，他显然已不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域。

为此，我以课本为主体，充分挖掘更多可以激发学生兴趣、培养学生情感的课本以外的声像资料，制成多媒体课件，在微机教室进行广播教学，鼓励学生张扬个性、自由欣赏、放飞想象、大胆表达，给学生一个更广阔的学习空间，实现“省时高效”的目标。

这种对课文的感悟能力，不是搞“无土栽培”、“无根培植”，而是被眼前声、图、文并茂的音像资料唤起的。

2、创设自主、合作、探究的合作氛围。

在教学中我鼓励学生选择适合自己的学习方式，如：

在读文时以喜欢的方式去读；

欣赏奇石、美景时允许学生根据个人爱好，自主选择自己喜欢的石头、风景去欣赏；

诵读诗句时，让他们选择喜欢的诗句去读、去品析••…尽量做到把主动权交给学生，使他们真正成文学习的主人。

3、恰当运用现代教育手段，开阔学生视野，提高学习效率。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

于是我选择在微机教室中上这节课，采用现代化教学手段，让学生聆听美的乐曲，欣赏美的画面，感受美的风光。

如诗如画的美景近在每个学生面前，不仅克服了多媒体影像模糊的弊端，而且把自主选择权交给了学生，他们在我设计的课件中，可以不按顺序的自主选择、欣赏、感悟、表达。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生

的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新、发展。

应当密切

关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变化和发展。

我的本节

课教学设计就是现代信息技术与语文教学有机结合的一次大胆尝试，

力求使学生在主动积极的思维和情感活动中，有自己独特的感受、理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐去！

五、教学过程

（一）谈话导入

1、有国庆节黄金周启发谈话，师相机引入黄山。

2、（师点击鼠标，屏幕显示黄山画面）学生交流对黄山的了解。

师随机在屏幕上显示中国版图上黄山所在位置。

【设计意图：

在此环节中，化抽象为形象，使学生头脑中“安徽省南部”这五个字，变为在中国版图上闪动的黄山的位置，形象、易懂、不空洞。

】

3、师描绘黄山美景，引出黄山奇石。

二）图文结合，整体感知

1、（师点击鼠标）学生伴随优美音乐，倾听解说，欣赏黄山奇石的录像。

把握儿童的心理，边书上静止的画面为动态真实的录像，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，起到先声夺人的作用。

为学生兴致盎然的思考、品析奠定了基础。

】

2、初谈感受：

黄山石给你留下了什么印象？

3、引入课文，师随古筝曲范读课文。

教师以朗读的魅力吸引学生，为他们带来美的享受，从而唤起学生想读、要读的欲望。

4、学生选择喜欢的方式自读，要求读准字音。

看过生动有趣的画面，听了老师精彩的范读，学生

会不自觉地产生读的愿望和兴趣。

教师及时提出读准字音的要求，体

现了识字和阅读的整合。

同时让学生选择喜欢的阅读方式，尊重学生

的自主选择，注重学生的个性发展。

（三）精读课文，展开想象，切身体悟

1、小结学生朗读情况，引出文中重点介绍的四块奇石。

（学生边答，教师边用鼠标在文中点击石头的名字，使其变红引起学生注意，加深印象）

2、学生选择喜欢的奇石，教师指导朗读：

学生选择喜欢的奇石，自读相关段落后，师指名读，了解朗读情况，师生稍作评议。

3、精读重点段落，展开想象，读中悟情：

学生用鼠标双击喜欢的石头的名字，欣赏动态画面，展开想象，以情促读。

4、全班交流。

在表达中引起共鸣，在朗读中升华感情。

精读阶段悟情，侧重于揣摩品味训练，让学生自由点击，选择自己喜欢的奇石及描述它的段落，图文结合，朗读渲染，激发想象，潜心体会语言的含义，营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围，也使他们与作者的情感产生共鸣。

5、谈话引入奇它有名字的奇石。

（生双击文中的“…•欣赏更多的奇石。

）

6、启发想象，激趣表达。

学生选择喜爱的奇石，思考、展开想象后为大家介绍。

为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。

7、（生双击文中“没名字的”这几个字欣赏没名字的黄山奇石）

大胆想象，无论是有名字的还是没名字的石头，都可以给他起个自己喜欢的名字。

把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的创新能力。

（四）拓展心上，升华感情

1、欣赏黄山四季、四绝风光，领略黄山如诗如画的美。

（1）小结引入：

多么奇特有趣的黄山石啊，除了奇师，神奇的黄山还有更加令人陶醉的美景呢！

（2）（生点击课文标题中“黄山奇石”的“奇”字，进入四绝、司机风光主页）调动多种感官，自由欣赏黄山美景。

教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的画面、优美的音乐及亲切的解说调动其多种感官，激发学生对黄山、对美的热爱之情。

（3）全班交流体会。

在交流中，领略黄山神奇的美，深化体验，引起共

鸣。

2、领略祖国名山大川的风采，激发对祖国大好河山的热爱之情。

（1）小结，引入我国四大名山——黄山、泰山、华山、峨眉山。

2）自由心上，边看边读名人留下的诗篇佳句，在读中升华情感

（学生单击“神奇黄山”的“奇”字，屏幕显示四座名山在中国地图上的位置。

黄山——神奇秀丽；

泰山——雄伟巍峨；

华山——险峻陡峭；

峨眉山——清幽秀美。

同样是美，却各有特色。

因此我选择了这四座山为代表，引导学生领略祖国名山大川奇异不同的风采。

以中国地图为背景，显示它们的位置，又在无意中丰富了学生的知识，了解了他们在祖国的位置。

（3）以情促读：

感情朗读喜爱的诗句。

以情带声，以声促情，在感情朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情】

（五）课堂小结，激发学生对家乡、对祖国、对美的热爱之情。

（广播教学：

显示美丽家乡北戴河风光，在优美的音乐声中教师小结）美丽的祖国如诗如画，其实我们的家乡北戴河就是驰名中外的旅游胜地，让我们也背起相机，拿起手中的笔，去拍、去写、去描绘我们可爱的家乡吧。

下次活动课上，我们一齐动手，将这些材料制成课件，刻录在光盘上，让更多的人了解北戴河、向往北戴河！

总结延伸，把学生领到一个新的天地一一充分展示自

我、展示个性的广阔天地，体现了新课程标准，树立大教育的观点，

走出课堂，以课内促课外，走向生活，走向社会，去参加实践活动！