部编小学语文一年级下册3小青蛙Word格式.docx

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那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；

然后让学生读读这几个字；

最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

（2）小组比读第三句。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：

青

左右结构：

清　晴　情　请

独体字：

气　生

4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

设计意图：

一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。

在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、教学反思

一年级下册语文《识字小青蛙》教案（2课时）

教学

内容

3、《小青蛙》

课型

新授

课时

第1课时

教学目的

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重难点

重点

2、能正确、通顺地朗读课文。

难点

课前准备

教师

生字词卡片，课件

学生

教

学

过

程

一、激趣导入

　课件出示：

"

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

孩子们，猜猜看，它是谁？

　导学：

（问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

（多种方式读，齐读、抽读、个别读等）教师相机正音。

（二）认识生字

1导学：

孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗？

咱们来闯关试一试吧！

挑战过关。

　第一关：

　第二关：

　第三关：

　第四关：

出示词语。

　第五关：

2你是如何记住这些字的呢？

全班讨论交流。

3导学：

（出示“清、睛、晴、情、请”）你发现了什么？

小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？

你能用什么好方法记住这几个字呢？

小组讨论一下。

预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。

你们真会记生字。

给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。

你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。

那还有哪些认识字宝宝的好方法吗？

我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。

“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；

“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；

“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；

“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；

要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：

“日出天气晴，河水清又清。

眼睛明又亮，事情要分清。

来客要说请，从小讲文明。

”） 

这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？

偏旁不同。

像这样的字我们把它们叫作形声字。

如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；

“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

（出示小儿歌：

形声字，好识记，音形义，有联系。

声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。

）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

（回顾象形字、会意字）

三、指导写字

青、清、晴、情、请、"

。

3教师指导书写"

青"

　①导学：

字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

　②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面"

月"

的"

丿"

变成"

丨"

，横折钩的横在横中线上。

　③学生书空跟写。

描红。

书写。

展示。

评价。

4教师指导书写"

请、清、晴、请"

　②教师边范写边强调书写要领。

批注

板

书

设

计

小青蛙

形声字：

清晴请睛情

作业设计

熟读课文，会认生字

收集一些小青蛙的习性。

课

后

反

思

第2课时

1、读准课文，背诵课文，会写三个生字。

2、加强对青蛙以及其它益虫的了解，引导学生保护益虫，观察生活。

3、加强对形声字的了解。

背诵课文，会写三个生字。

加强对形声字的了解。

课件准备

一、复习导入

孩子们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得吗？

——青蛙

那你们想更多的了解它吗？

想要了解它可不容易，咱们得先复习下之前所学的生字宝宝，你们还会读吗？

（课件出示词语：

晴天眼睛害怕心情保护让开生病事情）

2、导学：

看来孩子们掌握得还真不错，青蛙说咱们得加大难度了，你们敢接招吗？

课件展示：

3回顾形声字，回忆形声字的特点。

二、走进课文

咱们的新朋友青蛙终于出来了，看看，它就藏在课文里面，你能数一数课文一共有几句话吗？

2自己读课文，全班齐读课文，多种方式读课文，你读懂了什么？

学生尝试说，可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说。

3一起走进课文，依次看看里面都写了什么。

第一句：

齐读，谁能说说青蛙是生活在哪里的？

引导填空：

（）的河水（）的天气（）的青蛙（）的眼睛

课文短短的一句话，就描述了青蛙的样子，你能根据图片把好朋友描述得更详细一些吗？

引导学生说。

第二句：

女生读。

读了这句话，你知道了什么呢？

学生回答。

你还了