部编小学语文一年级下册3小青蛙Word格式.docx
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那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
设计意图:
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
五、教学反思
一年级下册语文《识字小青蛙》教案(2课时)
教学
内容
3、《小青蛙》
课型
新授
课时
第1课时
教学目的
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写4个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重难点
重点
2、能正确、通顺地朗读课文。
难点
课前准备
教师
生字词卡片,课件
学生
教
学
过
程
一、激趣导入
课件出示:
"
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
孩子们,猜猜看,它是谁?
导学:
(问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
(多种方式读,齐读、抽读、个别读等)教师相机正音。
(二)认识生字
1导学:
孩子们读得真不错,可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗?
咱们来闯关试一试吧!
挑战过关。
第一关:
第二关:
第三关:
第四关:
出示词语。
第五关:
2你是如何记住这些字的呢?
全班讨论交流。
3导学:
(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么?
小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪,你能读读它们的名字吗?
你能用什么好方法记住这几个字呢?
小组讨论一下。
预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。
你们真会记生字。
给学过的“青”加上一个偏旁,就是今天要学的字,这就是“加一加”的识字方法。
你们简直就是识字大王,不仅记住了生字,还能总结识记生字的方法。
那还有哪些认识字宝宝的好方法吗?
我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。
“清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;
“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;
“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;
“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;
要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。
老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:
“日出天气晴,河水清又清。
眼睛明又亮,事情要分清。
来客要说请,从小讲文明。
”)
这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?
偏旁不同。
像这样的字我们把它们叫作形声字。
如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;
“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。
(出示小儿歌:
形声字,好识记,音形义,有联系。
声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。
)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。
(回顾象形字、会意字)
三、指导写字
青、清、晴、情、请、"
。
3教师指导书写"
青"
①导学:
字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面"
月"
的"
丿"
变成"
丨"
,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
描红。
书写。
展示。
评价。
4教师指导书写"
请、清、晴、请"
②教师边范写边强调书写要领。
批注
板
书
设
计
小青蛙
形声字:
清晴请睛情
作业设计
熟读课文,会认生字
收集一些小青蛙的习性。
课
后
反
思
第2课时
1、读准课文,背诵课文,会写三个生字。
2、加强对青蛙以及其它益虫的了解,引导学生保护益虫,观察生活。
3、加强对形声字的了解。
背诵课文,会写三个生字。
加强对形声字的了解。
课件准备
一、复习导入
孩子们,上节课我们认识了一个新朋友,你们还记得吗?
——青蛙
那你们想更多的了解它吗?
想要了解它可不容易,咱们得先复习下之前所学的生字宝宝,你们还会读吗?
(课件出示词语:
晴天眼睛害怕心情保护让开生病事情)
2、导学:
看来孩子们掌握得还真不错,青蛙说咱们得加大难度了,你们敢接招吗?
课件展示:
3回顾形声字,回忆形声字的特点。
二、走进课文
咱们的新朋友青蛙终于出来了,看看,它就藏在课文里面,你能数一数课文一共有几句话吗?
2自己读课文,全班齐读课文,多种方式读课文,你读懂了什么?
学生尝试说,可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说。
3一起走进课文,依次看看里面都写了什么。
第一句:
齐读,谁能说说青蛙是生活在哪里的?
引导填空:
()的河水()的天气()的青蛙()的眼睛
课文短短的一句话,就描述了青蛙的样子,你能根据图片把好朋友描述得更详细一些吗?
引导学生说。
第二句:
女生读。
读了这句话,你知道了什么呢?
学生回答。
你还了