部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》精品教案Word格式.docx

部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》精品教案Word格式.docx

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遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。

学习搜集资料的基本方法。

第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。

第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

（二）教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学重点难点

1、词句训练。

在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。

课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。

要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

5、积累语言。

本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

四、教学目的要求

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字180个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、学习阅读古典名著的方法。

5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；

体会课文表达的思想感情；

感受课文幽默风趣的语言。

7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、引导学生表达自己的真实想法。

3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4、提高学生的表演能力。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。

学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。

尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。

学会搜集资料，介绍一个地方。

学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。

在写作的过程中，会用常用的标点符号。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。

用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。

五、培优辅差措施培优

对于等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；

对于杨翰等要在阅读和写字方面多下工夫，对于周业凯等重点指导写字和朗读。

辅差对于差生陈飞应、田应清等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。

1、理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。

2、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。

开展“一帮一”活动，号召班上优秀生组成志愿者，每人帮助一个差生。

3、对症下药，因材施教，力争做到：

①关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望；

②根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”；

③在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”；

④根据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由“能学”变为“会学”；

⑤及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩。

4、对学生进行分类辅导。

基础不同的辅导的内容也根据其实际进行，如王灿港，我计划每天教他一个字，循序渐进，慢慢提高。

5、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。

6、建立档案，积累转化经验

部编版小学语言语五年级下册教案

1.古诗三首

［教学目标］

1.按要求掌握生字。

会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。

4.体会诗人表达的思想感情。

［教学重难点］

理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。

［教学课时］3课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.童年是纯真的、难忘的。

身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。

这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。

今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。

（板书课题，释题：

“四时”“兴”是什么意思？

谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？

）

2.谁能为大家介绍一下范成大？

（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。

3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。

（课件出示：

范成大，字致能，号石湖居士。

他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。

二、初读古诗，初步感知

1.读准字音，读出节奏。

（1）请说说古诗应该怎样读？

（指名说）

明确：

朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。

（2）师范读。

（课件出示划分节奏：

昼出／耘田／夜绩麻，村庄／儿女／各当家。

童孙／未解／供耕织，也傍／桑阴／学种瓜。

（3）个人自由朗读。

指名试读、评议。

2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？

3.小声自读，边读边想：

诗中都写了哪些人物？

他们分别在干什么？

你从哪儿看出来的？

（师引导学生回答，并小结板书：

村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）

三、学习诗文，探究诗意

1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。

不懂的地方做上记号。

昼：

白天。

耘田：

在田间锄草。

绩麻：

把麻搓成线。

儿女：

男男女女。

各当家：

各人都担负起一定的家庭责任。

解：

理解，懂得。

耕织：

耕田织布。

供：

从事。

傍：

靠近。

阴：

树荫。

2.结合注释，学生自主逐句翻译诗句。

（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

诗句的意思：

白天外出耕田，夜晚把麻搓成线，农家男男女女各人都担负起一定的家庭责任。

（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小孩子不懂得耕田织布的事，也模仿着大人的样子，靠近桑树荫学着种瓜。

3.指名说整首诗的意思。

四、品词赏句，想象悟情

1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

”

（1）诗歌一、二句写了什么内容？

（农民繁忙的劳动景象）

（2）想象：

昼和夜分别指什么？

农民除了“耘田绩麻”还要干些什么？

“昼”指白天，“夜”指晚上（插秧、收割、种豆、犁地、施肥……）范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？

（辛苦、勤劳、各有各的本事……）

（3）结合想象诵读。

（读出敬重之情，读出诗的节奏）自由读、指读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

（1）出示图片，引导学生观察图画，描述画面内容。

（抓住儿童神态、动作、想象其语言）你们喜欢这些小孩子吗，为什么？

（天真、勤劳、不怕苦、好学、爱劳动）

（2）指导诵读，带着对儿童的喜爱之情来读。

读出小孩子的调皮、可爱，读出小孩子的聪明、好学，读出小孩子热爱劳动、勤奋劳作的感情。

3.有感情地朗读全诗，想象其意境，体会农民的辛勤劳动。

学生入情入境地齐读，在朗读中自然成颂。

五、总结拓展

中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的一朵奇葩，同学们在课后可以多搜集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。

第二课时

一、图片导入

（课件出示冰的图片）同学们，请用“冰像”这个句式说一个句子。

（指名说）你们知道冰在古人眼里像什么吗？

今天，我们一起从《稚子弄冰》这首诗中找出答案吧。

（板书课题）

二、初读古诗，理解字词

1.认识作者。

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。

南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大诗人”“南宋四大家”。

他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。

当时人称“诚斋体”。

2.字词理解。

稚子：

幼小的孩子。

金盆脱晓冰：

早晨从金属盆里把冰取出来。

钲：

一种金属打击乐器。

磬（qì

ng）：

一种用玉或石制成的打击乐器。

玻璃：

一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

3.划分节奏。

稚子／金盆／脱晓冰，彩丝／穿取／当银钲。

敲成／玉磬／穿林响，忽作／玻璃／碎地声。

三、品读古诗，领悟诗意

1.同桌之间互相读诗，读给对方听，有错误改正再读。

同桌合作翻译诗句，全班汇报交流。

（1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。