小学数学专业知识试题及答案Word格式文档下载.docx

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7、通过义务教诲阶段数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必要数学“四基”涉及（基本知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）；

“两能”涉及（发现问题和提出问题能力）、（分析问题和解决问题能力）。

8、教学中应当注意对的解决：

预设与（生成）关系、面向全体学生与（关注学生个体差别）关系、合情推理与（演绎推理）关系、使用当代信息技术与（教学手段多样化）关系。

二、简答题：

（每题5分，共30分）

1、义务教诲阶段数学学习总体目的是什么？

通过义务教诲阶段数学学习，学生能：

（1）.获得适应社会生活和进一步发展所必要数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）.体会数学知识之间、数学与其她学科之间、数学与生活之间联系，运用数学思维方式进行思考，增强发现和提出问题能力、分析和解决问题能力。

（3）.理解数学价值，激发好奇心，提高学习数学兴趣，增强学好数学信心，养成良好学习习惯，具备初步创新意识和实事求是科学态度。

2、课程原则对解决问题规定规定为哪四个方面？

（1）初步学会从数学角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简朴实际问题，发展应用意识和实践能力。

（2）获得分析问题和解决问题某些基本办法，体验解决问题办法多样性，发展创新意识。

（3）学会与她人合伙、交流。

（4）初步形成评价与反思意识。

3、“数感”重要体当前哪四个方面？

数感重要是指关于数与数量表达、数量大小比较、数量和运算成果预计、数量关系等方面感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数意义，理解或表述详细情境中数量关系。

4、课程原则教学建议有哪六个方面？

（1）．数学教学活动要注重课程目的整体实现；

（2）．注重学生在学习活动中主体地位；

（3）．注重学生对基本知识、基本技能理解和掌握；

（4）．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；

（5）．关注学生情感态度发展；

（6）．教学中应当注意几种关系：

“预设”与“生成”关系。

面向全体学生与关注学生个体差别关系。

合情推理与演绎推理关系。

使用当代信息技术与教学手段多样化关系。

5、估算有哪三大特点？

如何评价估算？

①估算过程多样

②估算办法多样

③估算成果多样

评价：

在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算成果与精准计算成果差别大小之分。

6、可以用哪四种不同方式拟定物体所在方向和位置？

①上下、先后、左右

②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北

③数对

④观测点、方向、角度、距离

三、运用课程原则新理念分析（10分）

下面上《“1——5”结识》教学设计中教学目的，请你根据课程原则对这一内容教学目的加以简评。

教学目的：

1、使学生会用1——5各数表达物体个数，懂得1——5数序，能认读1——5各数，建立初步数感。

2、培养学生初步观测能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

简评：

（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。

（2）详细（数量、数序、数感）。

（3）精确（会用、体验、感知）。

（4）突出了学习方式更新。

四、解答题：

（每题4分，共40分）

1、6个好朋友会面，每两人握一次手，一共握（15次）手。

2、地面以上1层记作+1层，地面如下1层记作－1层，从+2层下降了9层，所到这一层应当记作（-8）层。

3、有一种整数除300，262，205所得余数相似，则这个整数最大是（19）。

4、大概在15前，《孙子算经》中记载了这样一种有趣问题。

书中说：

“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？

”鸡有（23）只，兔有（12）只。

5、某小学四、五年级同窗去参观科技展览。

346人排成两路纵队，相邻两排先后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，当前要过一座长629米桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（11）分钟。

6、用绳子三折量水深，水面以上某些绳长13米；

如果绳子五折量，则水面以上某些长3米，那么水深是（12）米。

7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从背面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来公共汽车.若汽车发车间隔时间相似，并且汽车速度相似，求公共汽车发车间隔是（63/8）分钟。

8、一种合唱队共有50人，暑假期间有一种紧急表演，教师需要尽快告知到每一种队员。

如果用打电话方式，每分钟告知1人。

请你设计一种打电话方案，至少花（6分钟）时间就能告知到每个人。

9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。

那么至少要摸出（66）个球才干保证其中有15个球颜色是相似。

10、在记录学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据代表，下面给出一批数据，请挑选恰当代表。

（1）在一种20人班级中，她们在某学期出勤天数是：

7人未缺课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。

试拟定该班学生该学期缺课天数。

（选用：

平均数）

（2）拟定你所在班级中同窗身高代表，如果是为了：

①体格检查，②服装推销。

（①选用：

中位数②选用：

众数）

（3）一种生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。

欲使多数人超额生产，每日生产定额（原则日产量）就为多少？

小学数学教师专业知识考试试题及答案

（二）

填空题

1、所谓新课程小学数学教学设计就是（在《数学课程原则》）指引下，根据当代教诲理论和教师经验，基于对学生需求理解、对课程性质分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排一种可操作过程。

2、合伙学习实质是学生间建立起积极互相依存关系，每个成员不但要自己积极学习，尚有责任协助其她同窗学习，以全组每个同窗都学好为目的，教师依照小组总体体现进行小组奖励。

3、“近来发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出一种概念。

她以为在进行教学时，必要注意到小朋友有两种发展水平。

一是小朋友既有发展水平，指由一定已经完毕发展系统所形成小朋友心理机能发展水平；

二是即将达到发展水平。

维果茨基把两种水平之间差别称为近来发展区。

它体现为在有指引状况下，凭借成人协助所达到解决问题水平与在独立活动中所达到解决问题水平之间差别。

4、教学模式（教学办法）指是教学途径和手段，是教学过程中教师教办法和学生学办法结合，是完毕任务办法总和。

5、谈话法是指教师依照学生已有知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力一种办法。

6、数学课程与本来教学大纲相比，从目的取向上看，它突出如下几种方面：

（1）注重培养学生数学情感、态度与价值观，提高学生学习数学信心；

（2）强调让学生体验数学化过程；

（3）注重培养学生摸索与创新精神；

（4）使学生获得必须数学知识、技能与思想办法。

7、课型按上课形式来划分可分为：

讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。

8、那些对前面知识紧密联系，对背面要学习知识具备重大影响内容，为教学重点。

9、所谓“教诲”，应当是一项既着眼于学生现实生活，又着眼于将来发展事业，是为“将来”而哺育人事业。

“教诲在本质上是以发展为目的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展重要基本。

”

10、情感与态度方面目的涉及数学学习好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学价值意识、实事求是态度等诸多方面。

11、所谓“自主学习”是就学习品质而言，相对是“被动学习”“机械学习”“她主学习”。

新课程倡导自主学习概念。

它倡导教诲应注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，增进学生在教师指引下积极地富有个性地学习。

12、教学设计书写格式有各种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。

13、教学办法是教学途径和手段，是教学过程中教师教办法和学生学办法结合，是完毕教学任务办法总称。

14、练习法是指是学生在教师指引下巩固知识和形成技能、技巧一种教学办法。

15、“以问题探究为特性数学课堂教学模式”是指：

不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料实验、尝试、推测、思考，去发现和摸索某些事物间关系和规律。

16、《原则》中四个目的大体可分为两个领域：

认知领域和情感领域。

其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。

17、教学设计普通构造是：

概况、教学过程，板书设计、教学反思。

18、教学办法选取，还要视不同班级状况而定。

有班级学生思维相称活跃，可考虑采用引导发现法；

有阅读课本习惯较强，也可恰当采用自学辅导法。

19、问题生成途径有四个方面：

其一，教学内容即问题；

其二，教师提供问题；

其三，学生提出问题；

其四，课堂上随机生成问题。

20、数学课程目的分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。

21、教学目的对整个教学活动具备导向、（勉励）、（评价）功能。

22、数学课堂教学活动组织形式有秧田式、小组合伙式、半圆式、双翼式、席地式等。

23、教学案例普通构造是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

24、教学办法是指教学途径和手段，是教学过程中教师教办法和学生学办法结合，是完毕教学任务办法总称。

25、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验，运用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指引学生通过观测得到感性结识办法。

26、合伙学习是指增进学生在异质小组中彼此互助，共同完毕学习任务，并以小组总体体现为奖励根据教学理论与方略体系。

27、复习课教学特点有：

（1）“通”，融会贯通、弄清知识来龙去脉，前因后果；

（2）“理”，对所学知识进行系统整顿、构建知识体系，使之“竖成线”、“横成片”；

（3）“补”，对学生学习缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高。

28、四个目的之间区别，咱们以长方形和三角形学习为例加以阐明。

如果学生在推导梯形面积计算公式时，或采用大长方形加三角形面积思路，或采用大三角形减小三角形办法，这就阐明她作了不同数学思考，或者采用了不同认知方略；

29、广义上课程应涉及了教学目的、教学内容、教学活动乃至评价办法在内广泛概念。

30、课型按上课形式来划分有：

讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。

31、自主活动核心因素在于激发学生学