青岛版数学四年级下册第七单元教案.docx
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青岛版数学四年级下册第七单元教案
第七单元奇异的克隆牛—小数加减法单元备课
四年级班主备人授课人
教材分析
本单元是在学生学习了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用,掌握必要的运算技能、培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题,从而使运算技能与逻辑思维有机整合,对今后学习和解决实际问题具有重要意义。
学习
目标
1、结合具体情境,理解小数加减法的意义,学会小数加减法及小数加减混合运算的计算方法,并能正确地进行计算。
2、经历小数加减计算方法的探索过程,了解小数加减法与整数加减法之间的联系。
3、在解决问题的过程中,通过比较感受整数加法运算律对于小数同样适用,并能运用这些运算律进行简单计算。
4、感受数学与科技知识的联系,培养爱科学的情感。
重点
难点
本单元的教学重点是:
理解小数加减法的意义,学会小数加减计算方法。
本单元的教学难点是:
灵活计算小数加减混合运算。
教学措施
1.用好教材,激发学生的学习兴趣。
2.注重引导学生运用已有知识经验,自主学习新知识。
3.将基础知识和基本技能的学习融入解决问题的过程中。
4、全面评价学生的学习。
5、抓住重点,以纲带目。
教学
准备
课件、导学案
课时
划分
小数加减法的计算…………2课时
小数加减混合运算…………2课时
我学会了吗…………1课时
智慧广场…………1课时
中心小学
2015-2016学年度上学期课堂教案
年级
四年级
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
2课时
课题名称
信息窗1《小数加减法的计算》
教学目标
1、通过本信息窗的学习,引导学生能自主探究出小数加减法的计算方法。
2、能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。
3、通过展现生物科学最前沿的研究成果,初步培养学生爱科学的情感。
教学重点
通过本信息窗的学习,引导学生能自主探究出小数加减法的计算方法。
教学难点
能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。
教学准备
课件、导学案
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
教师谈话:
2003年10月8日,国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生,这是我国体细胞克隆技术取得的又一次突破性进展。
同年10月29日、31日,受孕体细胞克隆牛“双双”“康康”先后成功产下自己的自繁后代“健健”“壮壮”。
出示信息窗1,仔细观察,你能发现哪些数学信息?
课前同学们已经进行了自主预习,先在小组里交流。
小组交流
合作探究
第一课时
1、针对这些信息,你有什么问题要提吗?
2、学生自主提问,教师有选择的板书问题
A.壮壮出生时的胸围是多少?
B.壮壮出生时的体长比健健长多少?
3、解决问题:
A.壮壮出生时的胸围是多少?
(1)学生独立思考,列出算式。
(2)学生尝试,指名板演。
师:
大家都正确地列出了小数加法的算式。
可是我们从来没学过两个小数相加,该如何计算?
现在咱们就来试一试,看谁能独立发现小数加法的计算方法。
4、解决问题:
B.壮壮出生时的体长比健健长多少?
学生独立列式并竖式计算,进行验算。
指名板演,说说是怎样计算的。
学生评价。
师小结。
展示交流
精讲释疑
理解算法。
师:
计算小数加减法时,你想到了以前的什么知识?
生:
整数加减法。
师:
在笔算整数加减法时,要注意什么?
生:
相同数位对齐,从个位加或减起。
师:
你能结合着整数加减法的方法说一说小数加减法的方法吗?
(板演的同学说怎样计算的这道小数加法。
)
师:
给他评价一下。
生:
(评价)
师:
小组内交流一下,小数加法怎样进行计算?
师根据回答,引导学生概括出:
小数点要对齐,从最低位算起。
后检反馈
当堂达标
课本79页自主练习“第1题、第2题”,学生独立完成后交流。
拓展交流
总结提升
谈话:
通过今天的学习你有哪些收获?
还有什么想法?
板书设计
小数加减法
小数点要对齐,从最低位算起。
第二课时
个性化修改
自主预习
学习前检
教师:
想一想,怎样验算整数加减法?
小组交流
合作探究
你会计算1.3-1.25吗?
思考:
1、小数的位数不同,应该怎样计算呢?
2、怎样验算?
展示交流
精讲释疑
1、迁移情境解决问题
(1)课件出示:
情境图壮壮和健健出生时情况表
点击课件:
问题口袋——提出问题
壮壮出生时的管围比健健长多少?
师:
这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?
自主探索解决问题的方法,列出算式。
(2)板书算式:
1.3-1.25
2、独立思考 探究算法
(1)学生独立尝试计算
师:
你能计算出得数吗?
先独立思考,算完后说说你是怎样算的?
(2)学生演示计算过程
指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示)
学生可能出现的情况:
1.3 1.3
-1.2 5 -1.25
0.88 0.05
师:
你们能分别说说计算的理由吗?
(板演学生)
3、小组讨论探讨算法
师:
同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的?
小组同学交流一下,你同意哪种算法?
根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25?
4、汇报交流总结算法
(1)全班交流算法,教师板书计算过程。
让学生说出自己的理由,错的原因是什么?
正确书写格式的依据是什么?
在交流中总结出正确的计算方法。
(2)小结计算方法。
后检反馈
当堂达标
课本80页-81页自主练习,学生独立完成后交流。
拓展交流
总结提升
谈话:
通过今天的学习你有哪些收获?
还有什么想法?
板书设计
小数加减法
1.3 1.3
-1.2 5 -1.25
0.88 0.05
中心小学
2015-2016学年度上学期课堂教案
年级
四年级
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
2课时
课题名称
信息窗2《小数加减混合运算》
教学目标
1、结合具体情境,理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
3、培养学生良好的计算习惯,提高计算能力。
4、感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感,逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重点
了解小数加、减法的意义,学会小数加、减计算方法。
教学难点
灵活计算小数加减混合运算。
教学准备
课件、导学案
教学流程
个性化修改
自主预习
学习前检
1、看谁算得又对又快:
1.2―0.99+0.10.39+0.615.12―4.12
10―2.520―19.83.9+2.10.09+1.01
8.4+31―0.62―0.983.8+12
2、谈话引题:
同学们,在上节课的学习中,我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。
今天,我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”,了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
小组交流
合作探究
第一课时
1、观察三幅情境图,你获得了哪些信息?
你能提出什么数学问题?
教师根据学生的提问,有选择地进行板书,如:
“蓓蓓”出生时的体长是多少米?
“蓓蓓”满月时的体长是多少米?
“蓓蓓”百天时的体长是多少米?
“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米?
2、下面我们先来解决“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米?
”这个问题,你能解答吗?
(学生尝试独立列式解答,教师巡回指导,了解学生的情况。
)
3、学生交流算式:
(注意引导学生尽量列出综合算式)
(1)10.98―0.22=0.76(米)
0.76―0.1=0.66(米)
(2)20.98―0.22―0.1
(3)30.98―(0.22+0.1)
综合算式要说明每一步计算的意义,帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减,这两个算式每一步的意义,可以联系前面学过的关于减法的有关运算律:
a―b―c=a―(b+c)。
4、上面的综合算式怎样进行计算呢?
(学生自主进行计算,教师巡回了解情况。
)
展示交流
精讲释疑
1、全班交流计算情况。
[实物投影展示学生的各种计算方法]
脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。
2、学习竖式连减的方法。
如果用竖式来计算小数连减,要注意什么呢?
自己试着算一算,然后在小组内交流。
请学生来介绍竖式连减的方法:
(1)注意探讨怎样对齐数位?
(对齐了小数点也就对齐了数位。
)
(2)小数部分数位不同怎么办?
(可以在末尾添0占位。
)
后检反馈
当堂达标
课本85页自主练习“第1题”,学生独立完成后交流。
拓展交流
总结提升
谈话:
通过今天的学习你有哪些收获?
还有什么想法?
板书设计
小数加减混合运算
‘蓓蓓’出生时的体长是多少米?
a―b―c=a―(b+c)
0.98―0.22=0.76(米)0.98―0.22―0.1
0.98―(0.22+0.1)0.76―0.1=0.66(米)
第二课时
个性化修改
自主预习
学习前检
1、师生谈话:
同学们,大家都有朋友,有新朋友和老朋友,在数学的学习过程中,我们也要学会找朋友。
(投影出示)
79+145+2125+97+3
2、复习已学过整数加法的运算定律。
3、找朋友:
看哪两个数相加和是整数。
8.80.3
6.91.2
19.72.1
1.030.97
2.992.01
小组交流
合作探究
1、“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米?
2、怎样计算:
7.65+3.72+6.35+6.28
展示交流
精讲释疑
活动一
1、谈话:
克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下,一天天茁壮成长,现在已经一百天了,大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗?
(板书:
出生体长0.78米)满月时的体长呢?
()“蓓蓓”百天时的体长比满月时多0.16米,百天时的体长比出生时增加了多少米?
(1)学生复述题意,分析题目数量关系。
(2)学生尝试计算,自由板演
(3)老师纠正:
方法一:
0.18+0.16=0.97(米)
0.97-0.78=0.19(米)
方法二:
0.18+0.16-0.78=0.19(米)
0.18
+0.16
0.97
- 0.78
0.19
活动二
1、请大家仔细看—看这里的4个加数,想—想可以怎样计算。
7.65+3.72+6.35+6.28
2、让学生做在练习本上。
指名学生口答,老师板书:
方法一:
7.65+3.72+6.35+6.28 方法二:
7.65+3.7