湖南教育出版社四年级语文下册全册教案文档格式.docx

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1.听配乐诗歌朗读。

2.全班有感情地朗读诗歌。

3.指名分节朗读诗歌。

三、认知生字生词

1.课件出示生字卡片,学生认读。

2.指导学生正确书写和记忆主字。

（1）指导书写。

"

哼"

的右下方,不要写成"

子"

。

鹰"

的里面上部是"

惟"

不要写成"

佳"

默"

是左右结构,不要写成上下结构。

（2）学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。

3.学生用自己喜欢的方式理解词义。

四、引导学生有感情地朗读诗歌

1.学生自由朗读诗歌。

2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点。

（押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感）

3.指导朗读。

（1）再次播放配乐诗歌朗读。

①学生轻声跟读。

②用笔画出朗读节奏,重音。

③教师范读。

④领读。

⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情。

三、课堂小结

1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

试着背诵诗歌。

2.学生小结一下自己在这节课中的学习收获。

四、作业：

写小字

教学（后记）后思:

多梦的季节第二课时总序第2个教案

年月日执行时间:

年月日

感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐

导读法

一、复习导入

1.指名朗读诗歌。

2.说说这首诗主要写的是什么?

（在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大）

二、精读感悟

1.指名朗读诗歌第1节、第4节（要求读得正确、流利）。

（1）从"

哼着一天天长大的童年……"

中的"

字,你体会到了什么?

（2）这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处?

①学生分组交流,合作探究。

②学生汇报。

2.全班齐读诗歌第2-4节。

（1）指名读第2节。

①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"

我们"

有怎样的想法?

②从这一连串的疑问中,可以体悟到些什么?

③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。

（2）指名读诗歌第3节。

①说说这一节主要写什么?

②以小组为单位讨论:

长大意味着什么?

a.学生自由说说自己对"

长大"

的认识。

b.教师引导、小结。

③齐读这节诗,要读出感情。

（3）指名读诗歌第4节。

①课件出示下列句子,注意带点的词语。

a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。

b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。

②引导学生反复朗读诗句。

二学生交流、汇报。

.学生用自己喜欢的方式朗读全文。

三、交流感悟,拓展延伸

1.读完全诗,说说你有什么感悟?

2.和小组同学在一起,说说自己"

一天天长大的童年"

吧!

四、教师总结

1.（课件出示课文插图）播放儿歌《童年》。

是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节•…..2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。

五、课堂小结

让学生总结一下自己在这节课中的学习收获。

六、作业：

双格

琴声叮咚第一课时总序第3个教案

新课编写时间:

2018年2月11日执行时间:

有思情地朗读课文,理解课文内容

抓住重点语句,理解课文内容。

体会作者对弹琴人的"

钦佩"

羡慕"

感谢"

之情。

读议法

1、（学生自由交流）

2、.提出课题。

这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧!

琴声叮咚）

3、.学生齐读课题。

4、.学生围绕课题质疑。

二、初步感知

1.学生自由读课文。

2.出示自学提示:

（1）将课文读通、读）1顶。

（2）圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。

（3）圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。

（4）再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。

3.学生按自学要求自学。

4.汇报自学情况。

（1）出示生字卡片,学生认读,正音。

（2）指导书写。

羡"

是上下结构,不要写成左右结构。

慕"

字的下面是"

山"

不是"

小"

暴"

战"

不要写成"

水"

（3）学生交流对生词的理解。

钦佩:

敬重佩服。

羡慕:

看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

凝神:

聚精会神。

三、再读课文,理清层次

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

思考:

（1）课文写了→件什么事?

（2）课文是按怎样的顺序叙述的?

2.学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。

（1）"

我"

家对面高楼的小姑娘,无论春夏秋冬都坚持练琴,从她的琴声中"

我"

感悟到了"

勤奋"

温暖"

对她充满感谢之情。

（2）第1自然段:

写"

家对面的高楼里常传出动听的琴声。

第2~9自然段:

对弹琴人充满"

之情。

第10~14自然段:

写弹琴的是一位小姑娘。

第15自然段:

写琴声再次响起。

3.学生再读课文。

四、课堂小结

一、把自己在这节课的学习收获小结→下吧!

五、作业：

琴声叮咚第二课时总序第4个教案

2018年2月12日执行时间:

分析课文,理解课文内容。

1.指名读课文。

2.上节课我们己初步感知了课文内容。

这节课,让我们来继续赏析课文吧!

二、自主学习,合作探究

1.学习课文第一部分和第四部分。

（1）学生自由读这两部分。

讨论：

①两部分之间有什么联系?

②这样写有什么好处?

（2）学生讨论、交流。

课文以叮咚的琴声开头,又以叮咚的琴声结尾,这样首尾照应,旨在告诉我们小女孩练琴十分勤奋。

2.学习课文第2-9自然段。

（1）学生自由读这一部分。

（2）（课件出示）讨论：

我钦佩这个弹琴的人。

我羡慕这个弹琴的人。

我感谢这个弹琴的人。

说说作者为什么对弹琴的人充满"

之情?

（3）学生先独立思考,与小组讨论交流后,师生共同探究。

因为夏天的黄昏十分炎热,人们都到街上、湖滨、广场、公园去乘凉了,而她却坚持在练琴,所以"

十分"

钦佩这个有毅力的弹琴人。

到了秋天的夜晚,到处一派静谧,而小姑娘独坐窗前,悠然地弹着琴,这情景多美啊,所以"

这个三号生活,创造美的弹琴人。

而到了冬天,夜深人静之时,到处一片漆黑,她那熟悉的琴声又给了"

这个风雪夜归人阵阵的暖意,所以气"

（4）学生再次有感情地朗读课文第2-9自然段。

3.那么,这个勤奋练琴的小姑娘是谁呢?

让我们一起来学习课文的第10-14自然段吧!

（1）学生用自己喜欢的方式读课文。

（2）讨论:

①画出文中描写小姑娘外貌、动作、神情的语句。

②在这一部分内容里,作者的感情又有怎样的变化?

（3）学生以小组为单位合作、交流,然后再全班交流。

①穿着白纱裙,她像只粉蝶儿,飘到钢琴前,凝神片刻,串串音符就从翩翩的小手间飞扬开来。

②从这些语句可以感知作者感情的变化'

a.这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。

（欣喜）

b.难道那弹琴的就是她?

（惊喜）

c.我愣住了,真的就是她!

（惊叹）

（4）当一切真相大白,面对如此动昕的琴声,面对如此娇小的弹琴人,作者此时会怎样想呢?

（5）学生自由畅言。

4.学生流利、有感情地朗读全文。

三、总结全文,拓展延伸

1.学生用自己喜欢的方式朗读全文,读中感悟。

2.用几句话来赞一赞这个弹琴人吧!

学生互相质疑、释疑,然后总结自己的学习方法和收获。

穿红裙子的老师第一课时总序第5个教案

2018年2月13日执行时间:

分析课文,理解课文内容,感悟师生之间浓浓的师生情

:

理解课文内容,感知人物个性特点

领会孩子们喜爱老师的原因

导读、导析法

一激情导入

1.同学们,我们的许多知识和做人的道理,都来自于老师的精心教育。

老师,是我们最亲近的人。

今天,我们

字习一篇与老师有关的课文一一《穿红裙子的老师》。

板书课题:

穿红裙子的老师）

学生齐读课题。

一初读课文

1.出示自学提示:

1）自由读课文,丑课文读通、读）1页。

2）画出生字、生词。

3）边读边思考:

课文主要讲了一件什么事?

从中你体会到了什么?

三、全班汇报交流

1.指名读课文,教师相机指导朗读。

2.出示生字卡片,学生认读、正音。

3.交流。

（1）课文主要写了乡村孩子们对穿红裙子的老师的喜爱和老师对乡村孩子的关心、呵护备至的事。

（2）老师爱学生,学生爱老师。

4.指导朗读,要读出孩子们的情绪变化。

三、抄写生字、生词

1.学生自主记忆字形,提出难写的字。

2.指导书写。

脚、年、郁、附、锅、碗、搜肠刮肚、损、企、偏僻。

3、学生交流对生词的理解。

4、抄写生字、生词。

搜肠刮肚锅碗瓢盆三番五次依依不舍有滋有味

5、课堂小结

学生总结自己在这一节课中的学习收获。

穿红裙子的老师第二课时总序第6个教案

2018年2月15日执行时间:

正确、流利、有感情地朗读课文

理解课文内容,感知人物个性特点。

领会孩子们喜爱老师的原因。

导读、读析法

2.说说课文讲了一件什么事。

二、质疑课文内容

1.学生自由读课文:

说说课文中你有哪些地方不懂?

2.学生自由提问,互相释疑。

3.归纳学生的问题。

4.教师小结。

同学们,你们真会读书,就让我们带着这些问题一起去学习,探究吧!

三、理解课文,解决疑难问题

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.课件出示有关问题:

（1）乡村小学的孩子们为什么那么喜爱穿红裙子的老师?

（2）穿红裙子的老师来了后,乡村小学的