人教版小学四年级白鹅教案3篇.docx

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人教版小学四年级白鹅教案3篇

人教版小学四年级白鹅教案3篇

　　白鹅是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。

下面是为大家收集了白鹅教案希望你们能喜欢。

　　白鹅教案一

　　、[教学目标]

　　1.认识7个生字词，分层理解部分词语;有感情地朗读课文。

　　2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。

　　3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

　　[教学准备]

　　多媒体课件;生词卡片

　　[教学过程]

　　一、导入、揭题：

　　1.生自由谈喜欢的动物。

　　师：

同学们，你们喜欢那种动物?

　　师：

看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。

　　2.欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变;出示课题。

　　师：

这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。

　　师：

这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。

变成左右结构，人和动物平等相处，真好。

　　师：

丰子恺爷爷还为它写了一篇*，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近

　　这只白鹅。

生齐读课题。

　　二、初读课文，走近白鹅

　　1.初读课文

　　师：

丰子恺爷爷喜欢白鹅什么?

大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。

　　师巡视提醒：

注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。

　　2.从中心句、过渡句入手，理清脉络。

　　师：

说说看，你们找到了哪句话?

（1）生1：

“好一个高傲的动物!

”，谁也找到这句话，

　　师：

从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么?

　　师：

真会读书，*围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物!

”是*的中心句（点击课件）。

（2）师：

有不同的发现吗?

　　生：

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”

　　师：

从中你读懂作者喜欢鹅的什么?

你们真会读书。

我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的….，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀?

板书：

叫声、步态和吃相。

它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。

　　师：

我们读书时，可以先找找*里的中心句、过渡句、过渡段。

有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。

　　3.学习生词，整体把握。

　　师：

哪个小组来开火车读一读。

全班小朋友读一读。

　　师：

预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。

　　师：

现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，…..高傲更表

　　现在叫声中：

……;高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：

……

　　（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了

　　三、品读课文，走进白鹅

　　1.初识高傲

　　（课件：

p4---1,白鹅画）师;再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些

　　语句描写图上的鹅?

　　师：

这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是——

　　生：

“好一个高傲的动物!

”

　　师：

如果他这么说，“一个高傲的动物。

”请大家比一比哪句好，好在哪儿?

　　生交流。

　　师：

好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样?

）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。

这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。

生读。

　　2.欣赏高傲

（1）欣赏高傲的叫声：

师：

（比划板书）欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。

我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫?

（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。

　　师：

听过鹅的叫声吗，谁来叫叫?

师：

厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫?

　　师：

不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗?

这声音怎么样?

汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是…

　　生3，请读词语，读出它的意思。

一生读，齐读“厉声叫嚣”，…

　　师：

汉字是有形的，吭：

喉咙，看到引吭的样子了吗，

　　生4读词语，读出它的意思。

齐读“引吭大叫”

　　师：

现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。

　　师：

读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。

　　师：

这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗?

　　一生自由说，读读书，鹅和狗比什么?

结果怎样?

　　师：

看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。

我们再读这句话。

　　（3）欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。

　　师：

声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。

默读第四自然段，请细细欣赏。

　　A读书贵在有疑。

那些词不理解画一画?

（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。

看是否要梳理，

　　B解惑：

我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。

　　播放课件（课件视频1鸭鹅走路;视频2净角出场。

有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。

　　C你们能把课文里白鹅请出来吗。

读一读

　　师：

傲然的意思是?

　　联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，

　　师：

傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。

　　四、比较阅读，升华情感

（1）师：

这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。

出示课件，一生读。

这只白鹅给我们的印象是：

。

（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。

这只白鹅给我们的印象是：

。

齐读。

　　五、总结：

今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。

　　六、家庭作业：

　　1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

　　2.课后认真观察自己喜欢的小动物。

　　白鹅教案二

　　教学内容

　　《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文四年级上册第四单元的课文。

　　教材简析

　　《白鹅》是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。

从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。

从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。

作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。

　　学情分析

　　本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的*。

《白鹅》是本组课文中的第一篇。

一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。

而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。

因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。

同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的*，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。

　　教学目标

　　1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.

　　2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。

　　3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　难点：

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学准备多媒体课件搜集丰子凯的资料

　　教学过程

　　一、漫画导入，简介作者

　　1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。

（课件出示丰子恺的漫画作品）

　　2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁?

（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢?

　　3、根据学生汇报，课件出示：

丰子恺生平资料，教师进行简介。

　　过渡：

是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。

今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。

（板书：

白鹅）

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡:

下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。

请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。

并想想白鹅给你留下怎样的印象?

　　1、学生自由读课文。

　　2、检查生字词语。

　　大家都读完了课文，现在老师来考考你们，文中的生词能不能读正确。

想请几位同学来当小老师带大家读。

课件出示：

头颈、倘若、窥伺、侍侯;看守、净角、大模大样、供养不周;知道什么是净角吗?

（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）

　　狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。

（重点引导学生读准第二组的多音字）

　　3、感知课文大意

　　大家对本课的生字词掌握得还不错，谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象?

（指名几位学生回答），丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢?

文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。

（根据学生汇报，课件出示：

“好一个高傲的动物”!

学生齐读句子，教师板书：

高傲）知道“高傲”是什么意思吗?

（学生汇报：

特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，你愿意?

（不愿意）。

是呀，“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗?

（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上?

（学生自由表达）是呀，只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。

课文围绕“好一个高傲的动物”!

来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面?

　　（根据学生汇报教师相机板书：

叫声、步态、吃相）课件出示：

鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。

（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段?

（第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。

　　三、体会高傲、感悟写法

（一）学习第3自然段听叫声

　　过渡：

下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧!

请同学们默读第3自然，拿出笔把描写白鹅叫声的词语用笔画下来，并好好体会。

　　1、学生默读第3自然段

　　2、汇报交流

　　谁来说说白鹅的叫声的特点是什么?

（根据学生汇报课件出示：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥）。

“厉声呵斥”是什么意思?

（学生汇报：

“就是很严厉很大声地叫。

）是呀，白鹅的叫声就是这样严厉大声，严肃郑重，时时刻刻在训斥着你。

谁能读出这种语气?

（指名学生读）。

是呀，如此高傲的叫声，当有生客进来时，他便（学生接读：

厉声叫嚣）“厉声叫嚣”是什么意思?

（学生汇报：

就是很嚣张的大叫）白鹅叫得如此嚣张、傲慢，此时你仿佛听到它在叫什么?

　　（指名学生说）甚至篱笆外有人走路它也要（学生接读：

引吭大叫）“引吭大叫”的“吭