宏伟实验学校三年级上册辽师大版新版综合实践活动教案文档格式.docx
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主要开展爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱活动。
（四）动手操作
主要开展制作小礼物等活动。
让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。
尽量为更多的学生提供了适合其自身特点的活动天地，让孩子都能充分体验到学习的乐趣，最大限度地发挥出每一个人的潜能。
四、活动评价
综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。
不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。
评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。
要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。
教学进度表
（三）年级（综合）学科时间：
2012年9月
周次
起讫
月日
教
学
内
容
课时数
备课人
1
9.1—7
军训
2
10—114
我的小书包
3
3
17—21
4
24—28
夹豆子游戏
5
10.1—5
国庆节
6
8—12
和书做朋友
7
15—19
8
22—26
站报纸游戏
9
29—11.2
利用废物做相框
10
5—9
11
12—16
吹泡泡
12
19—23
钉纽扣
13
26—30
14
12.3—7
小图大智慧
15
10—14
16
水果的秘密
17
18
31—1.4
可爱的小雪花
19
7—11
复习测试
第一课我的小书包
一、活动背景
每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。
“背着沉重的书包，身体被压得向前倾”，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。
书包究竟有多重？
书包里有哪些东西？
如何减轻书包的重量？
这些问题也成了为学生减负需要思考的。
二、活动目标
1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。
2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。
3.学会整理书包，合理放置学习用品。
三、活动安排和课时分配
活动
活动内容
课时安排
备注
我的书包有多重
测量学生书包的重量
1
调查、统计本班学生书包的重量
我的书包有什么
我的书包里有什么
整理书包
整理我的书包
课外长期坚持
活动评价
整理活动过程资料
填写活动评价表
四、活动过程
活动一：
活动目标：
活动建议：
1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。
2.教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进行分类，并根据数据的分类，绘制条形统计图。
3.教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担”的现状，并撰写分析报告。
活动二：
1.学会按物品的种类、名称、数量登记。
2.学会策划书包“减负”方案。
1.教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。
2.教师指导学生分析书包“超重”的原因。
3.教师指导学生策划为书包“减负”的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负”方案。
活动三：
1.学会整理书包，合理放置学习用品。
2.养成长期坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。
1.教师指导学生根据书包“减负”方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。
2.教师要与班主任和家长合作共同督促学生养成合理放置学习用品的习惯。
活动四：
书包自白
1.学会撰写体验日记。
1.教师指导“书包自白”体验日记。
六、活动评价
评价方式：
以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；
以定性评价为主，不做定量评价。
评价工具：
“我的书包”活动评价表
主题主要活动：
我参与的活动：
□我的书包有多重□我的书包有什么
□整理书包□书包自白
我在活动中遇到哪些困难？
怎么解决的？
我是否满意自己的表现？
□不满意□基本满意□满意□非常满意
我与同伴的合作是否愉快？
□不愉快□愉快□非常愉快
我最愿意与谁合作？
为什么？
我最不愿意与谁合作？
用一小段话说说自己在活动中的表现：
名
同伴对我的评价和建议：
签
家长给我的评价：
签名
老师给我的评价：
第二课夹豆子游戏
活动背景
学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。
本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。
并让学生动手解决问题。
活动目标
总目标：
通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。
认知目标：
通过夹豆子游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。
技能目标：
通过设计、动手实际操作，使学生初步形成独立思考问题、解决问题的能力。
情感目标：
在改进工具的过程中，培养学生合作、交流的探究意识。
活动过程
第一课时
一、主题确立课时
（一）创设问题情境，确立主题
1、激趣导入。
儿歌导入：
粒粒豆子圆又圆，静静躲在盘里边。
要想将它来夹走，看似容易却很难。
2、说说夹豆子比赛的规则。
在规定的时间内，看一人或是小组谁夹的豆子多。
讨论：
怎样才能夹得多？
3、小组比赛
第二课时
（二）快乐动手做
活动目的：
设计夹豆子工具，探究改进物品的方法。
活动过程：
1改进制作工具，设计方案，实际操作。
注意引导思考并总结改进物品的方法。
2夹豆子竞赛
验证设计制作的小工具的有效性，改进制作工具。
以小组为单位，向别人介绍自己的工具优势，用自己设计制作的工具进行夹豆比赛，交流夹豆的技巧，交流制作的工具夹豆多少的原因。
第三课时
三交流汇报课
活动目的：
通过对记录的比较，进行交流并发现规律。
1深入探究，寻找答案。
引导学生对夹豆子记录的表格呈现的数据进行对比，发现问题并进行归纳整理，指导学生通过交流寻找答案。
2将数据进行整理后，发现问题，由小组同学进行探究，动手实践寻找答案，交流汇报。
3通过交流，充分结合学生已有的生活经验，寻找规律。
第三课和书做朋友
一、活动主题的提出：
读书令人愉悦，读书使人丰富。
读书可以开启人的智慧，读书可以拔高人的境界。
书是真理的海洋，书是知识的宝库。
早在1970年联合国教科文组织第16届大会确立了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书，读书成为每个人日常生活中不可缺少的一部分。
一个人可以不读书，但一个民族不可以不读书。
读书更应从孩子抓起。
然而，中小学生阅读现象的调查显示，学生阅读的自主性、阅读习惯、阅读方法却令人担忧。
1、学生阅读的自主性不强。
77%的学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，10%的学生只为完成某次作业去选。
显然，学生缺乏持久阅读兴趣与自觉阅读兴趣。
这就说明，学生阅读自主性不强，欠计划，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。
2、从阅读习惯的调查来看，还有20%的学生必须在老师或家长督促下阅读，这就说明这部分的学生还未养成良好的阅读习惯。
3、从阅读方法看，有18%的学生对于借阅的书只是粗粗的看一遍，甚至只看一个开头，收获甚小。
只有35%的学生在阅读时，能分门别类的进行摘录，觉得每次看完书就有不小的收获。
为此，本学期综合实践活动的主题定为《与好书交朋友》
二、活动的具体目的：
（一）情感目标：
1、通过这次活动，激发起学生的阅读兴趣和欲望，对读好书的作用有进一步的认识，形成良好的读书氛围。
（二）认知目标：
1、认识图书馆设备，了解图书馆规则和礼节。
2、认识书的结构
3、学生对书的种类、形式有进一步的认识，看健康有益的书，做到开卷有益。
（二）、能力目标
1、促使学生认真阅读，养成摘录、剪贴的好习惯。
掌握摘录的方法：
编写目录、分类摘录，并写一两句话发表自己的感想和见解。
2、学生掌握读书的方法：
跳读、略读、速读、精读。
3、通过竞赛培养学生敢于参与的意识，促进学生互相学习、相互启发，相互合作的精神。
三、实施活动的具体过程
第一课时：
认识读书的重要。
1、课外收集关于“读书”的名言和名人与书的故事。
2、名言诵读、交流阅读后心得。
讲名人读书的故事。
3、用名人名言制作读书书签并进行评比，让名人精神时时陪伴激励自己。
4、布置教室，营造读书氛围，使其成为书香教室。
5、寻找本班爱读书的小名人，请他谈谈读书给自己带来的乐趣和好处。
第二课时：
认识图书馆，
（一）、参观学校图书馆，认识图书馆的设备。
1、学生参观校图书馆并纪录在图书馆里看到的设备，并请他们猜猜这些设备的用途。
2、师分别将图书馆里面的各种设备做分类，并一一介绍其用途。
（二）、知道图书馆的规定
1、请管理人员针对图书馆的借阅办法，例如：
借书证的办理、借书的期限、数量、时间等，跟同学作详细的介绍，
2、同学们参观图书的分类，学习按分类找书。
（三）、学习图书馆的礼节
1、请管理员讲解在图书馆的礼节，背诵图书馆礼节歌。
2、小品：
图书馆的调皮鬼。
同学做管理员一起示范，彼此互动，了解图书馆的礼节
（四）、建立班级图书柜
1、建立班级图书：
校图书馆借一部分，同学家中看过的书带一部分，并进行筛选，明确有些书不适合学生看，还有些日本动画、漫画书是浪费我们的时间。
2、制定借书、看书规则
3、
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