PEP四年级上册英语Unit6Meetmyfamily教学设计Word下载.docx
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5、视频资料
学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做
Actlikeafather/mother/sister…
3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：
Thisismyfather/mother.引导学生一起描述人物特征，如：
Heisstrong.Shehasbigeyes.等。
（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示课件说：
“Doyouknowthisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上。
familytree的顶端。
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再问：
Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
学生学说单词family,parents,uncle,aunt.
教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。
T:
Whatcanyousee?
S:
Apicture.
Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.Howmanypeoplecanyousee?
Six.
Yes.Myfamilyhassixmembers.Whataboutyourfamily?
教师鼓励学生说：
Myfamilyhas…members.
Look!
Whoisshe/he?
She/Heismymother/father.Theyaremyparents.可用学过的句子描述所介绍的人物。
在呈现uncle,aunt时，可向学生解释Youruncleisyourmotherorfather’sbrother.Yourauntisyourmotheroryourfather’ssister.
2、播放配套课件：
教师说：
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍
（三）趣味操练（Practice）
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
（四）扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》
第二课时
时间：
地点：
主备人：
孙玲参与人：
1、能理解会说Let'
stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。
2、能够听说认读本课的主句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能在实际情境中做替换练习。
3、能够运用句型：
Howmany......arethere?
进行替换练习。
熟练掌握句型Howmany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用
学具准备：
1．配套生词的单词卡片
2．配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk］
3．相配套的教学录音带
4．教师和学生的家庭照片
1．Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）
鼓励孩子边唱边演
2．单词抢答:
教师出示单词卡片，学生快速抢答
3．教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片码成一沓，问：
教师将卡片藏在身后，问：
做Listenanddo活动：
Putyoureraseronyourdesk.
Putyourpencilinyourbag.
Putyourpencil-caseunderyourleg.
Putyourbookonyourhead.
Putyouractivitybookneartheeraser.
……
1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。
说：
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”引导学生回答：
“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
学说Whoarethey?
They’re….
做“慢动作”活动：
教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片，看谁最早识别出卡片上的人物。
让学生用father,mother,uncle,aunt回答。
教师出示自己的家庭照片并介绍：
Thisisapictureofmyfamily.Look!
Whoarethey?
Theyaremyfather,mymotherandme.教师手指一学生的家庭照片问：
Whoarethey?
引导学生回答。
让学生跟说Whoarethey?
Theyaremy….
2、猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
”大家试着猜一猜，用句子:
”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜活动。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：
（把照片在孩子面前晃一下）问：
。
学生说：
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：
“Myfamilyhas6members.”
4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说：
“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示家庭简笔画，故意多说一位成员：
Myfamilyhas4members.引导学生说“That’sonly3.”教师出示小狗图介绍说：
Theyaremyparentsandme,andmylittlepuppy.让学生跟说puppy一词。
6、教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
7、Let’scount
（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）
教师和学生一起总结：
问：
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?
学生小组游戏
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphandsstepfeetknockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
小组活动
运用句型：
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
相互了解一下同学的家庭情况，小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
第三课时
1、听说读写四会单词：
fathermotherbrothersister
2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用
熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他
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