xx中心校关于开展《弟子规》诵读活动的经验和总结6篇Word文档格式.docx

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　　低年级的孩子由于年龄小，所以他们好奇心强，喜欢听故事。

于是我们就采用图文并茂的精彩故事，来吸引孩子的注意力，引发学习的兴趣。

如《孟母断机教子》《孔融让梨》《程门立雪》等等，这些易懂易记的故事中的人物，都是孩子们学习和效仿的榜样。

在不知不觉的过程中，孩子们就融入了经典古文的浓浓氛围之中。

这样没过多久，一年级的新生就养成了规矩，明白了为人弟子应该怎么做。

　　二与家庭结合，与德育结合，为学生创设较好的诵读条件，博得家长的信任与支持。

为了使孩子们有更好的学习诵读的机会，我校积极与家长沟通，向他们介绍学习的好处，请他们支持孩子学习，并与孩子一起学习，提醒孩子在生活中使用所学的知识。

最终的目的是规范孩子日常生活起居和学习行为，从细节处入手，以反复实习为方法，从而形成良好的生活和学习习惯。

　　在开展活动时，我们还将《弟子规》的学习与思想品德教育相结合。

首先，在日常生活中，教育孩子们要孝顺父母和友爱兄弟姐妹。

其次，在一切日常生活的言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

然后，在和大众相处时要平等博爱，并且亲近有高尚品德的人，向他们学习。

最后，读书学习教会学生做到：

眼到口到心到，这三者缺一不可。

　　三采用多种形式学习，与多门学科相结合，在游戏中获取知识。

除了每天晨读以外，我们还在课间游戏放学队、班会、队会，学校集体活动中学习和展示，使之真正成为学生学习生活中必不可少的一部分。

在课间游戏时，他们将《弟子规》当作游戏的儿歌来念唱。

如拍手儿歌：

你拍一我拍一，弟子规圣人训，你拍二我拍二，首孝悌次谨信。

孩子们学有所得，在玩乐中巩固了知识，受到了熏陶。

在每天中午和下午送放学队的过程中，各班的小班长带领大家，一边排着整齐的队伍，一边吟诵着经典的《弟子规》，走出了学校的大门，引来了许多的家长赞同的目光。

在去年和今年我们学校举行的经典诵读古诗文情景剧比赛中，我们班根据《弟子规》内容改编的情景剧获得了年级第一名的好成绩。

班内一个叫李云程的孩子，表演的是因为挑食被大家指责的角色。

孩子们伸出小手指向他，一起说：

“对饮食，勿拣择。

”最出色的小演员，还数我们班的罗凯，他上得台来，晕晕乎乎，走路东倒西歪，还拿着一个酒瓶，说话也不够利索，那模样活生生的一个醉汉。

他精彩的演出，引来观看的同学和老师哄堂大笑，继而是雷鸣般的掌声。

于是他在全校孩子的心中播下了“年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。

”的种子，使大家也记住了我们班的《弟子规》情景剧。

　　总之，小学生学习《弟子规》有很大的好处，它可以使孩子们养成做弟子应该遵守的规矩，可以教会学生孝敬长辈，与同学团结友爱和睦相处互相帮助互相谦让，可以让孩子们学习做事，学会做人。

　　今后，我们还要将这项活动进行下去，持之以恒，我相信自己亲手播种的幼苗，终究会结出累累的硕果。

xx中学开展传统文化的经验和总结

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。

为了传承优秀传统文化，弘扬伟大民族精神，提高学生文化素养，推动校园文化建设向纵深发展，我校组织开展了一系列有效活动，取得一定成效。

现就我校深入开展优秀传统文化教育有关活动情况总结如下：

　　一、认真开设传统文化教育课

　　弘扬中国传统文化关键在教育，教育重点在广大青少年，青少年受教育的主课堂在学校。

我校自2015年下学期起开设传统文化教育课，把中华民族优秀传统文化渗透到中小学的思想政治理论课和思想品德课教学之中，要求每周不少于一节优秀传统文化教育课，并倡导通过有关课程及活动开展书法教育、国学经典诵读等活动。

　　例如，各年级开展国学经典诵读活动，主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《百家姓》、《千字文》、《孟子》；

神话故事；

寓言故事等。

同时，精选中外现、当代美文。

分低、中、高三个阶段。

　　初一：

语文课程标准中推荐的优秀古诗文；

《弟子规》或《百家姓》。

　　初二：

《三字经》、《论语》。

　　初三：

语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首；

《千字文》、《论语》。

初四：

优秀古诗文50首；

《论语》、《孟子》。

　　在确定内容后，提出多项落实的措施，保证诵读时间、保护诵读兴趣、积极创新诵读形式、做好检测工作和阅读篇目的保证。

　　在各年级，设立选修科目：

内容有国学经典课、文学欣赏课、楹联教学、诗文写作、书法等等，让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的传统文化科目。

对于该科目的考试，老师们让同学们充分发挥主动性，写一些小小的感想，自己学后的心得体会等即可。

　　二、现代与传统文化教育并举

　　我们民族的传统文化是人们从长期实际生活经验中概括出来的，深深地影响着我们民族精神的形成。

我校能够充分利用那些仍得以保留的文化资源和方式，如各种法定节日、传统节日，重大历史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物诞辰和逝世纪念日等，加以开拓和创新，开展主题班会、专题演讲、知识竞赛、歌咏比赛、文艺演出等多种形式的主题教育活动，引导中小学生弘扬民族精神，增进文化自信和爱国情感，提高道德修养。

现代的、丰富多彩的校园文化活动既可培养学生的兴趣特长和创造能力、动手能力，又可磨炼学生意志，提高学生的组织管理能力。

为此，我校充分利用校内、校外各种文化资源，拓宽校园文化领域，开展形式多样的校园文化活动。

围绕爱国主义教育、民族精神教育、社会主义荣辱观教育、感恩教育、诚信教育等主题，开展“真我的风采”学生创作与表演活动，组织以“弘扬民族精神”和“阳光下成长”为主题的中学生文化艺术研讨活动，围绕“民族精神代代传”、“我是合格小公民”、等主题开展诗歌创作、征文比赛、演唱表演比赛等活动，广大学生积极参与，充分表达对祖国、家乡的热爱。

三、由学校辐射家庭、社会的教育

　　我校在完善学校教育体系、承担主要教育责任的同时，采取切实有效的措施，促进传统文化教育工作由学校向家庭辐射、向社会延伸，形成相互衔接、相互贯通、相互补充的格局。

　特别是在开展“感恩教育”主题活动中取得了巨大的成果。

　　我校把“感恩教育”作为主题，充分发挥政治理论课主渠道、主阵地、主课堂的作用，充分发挥教师言传身教的作用，开展内容丰富、形式多样的感恩教育实践，培养学生的感恩情结和感恩意识，形成“知恩感恩报恩”的校园风尚和“爱党爱国爱家”的感恩文化。

广大学生在学习、生活中学会感恩，在学校、家庭里学会感恩，在社会、自然中学会感感恩，把感恩之心转化为报国之志、感恩之举，使感恩成为一种心态、一种习惯、一种行为，融进日常生活中的点点滴滴。

全校组织开展感恩教育系列活动。

　　1．开展“感恩共产党”活动——通过开展“百场党史、团史进校园”活动、“万名团员集体宣誓活动”，激发学生奋发向上，努力拼搏的热情，创先争优争当一名新时代教育先锋。

　　2．开展“感恩祖国”活动——通过组织开展“建设幸福中国”主题读书活动，提升学生感恩祖国、保卫祖国、回报祖国的朴素情感。

3．开展“感恩家乡”活动——以“我爱家乡”为主题，组织学生开展征文大赛、手工作品大赛等系列才艺比赛。

　　4．开展“感恩父母”活动——通过组织以“亲爱的爸爸、妈妈，我想对您说……”为主题的“感恩心语”活动，引导学生表达对父母的感激之情，鼓励青少年跟父母真诚交流、坦露心声。

　　5．开展“感恩老师”活动——通过组织开展以“光荣的人民教师”为主题的“中华经典诵读大赛”和教师风采照片征集活动，通过读、唱、吟、舞等形式歌颂红烛精神，展示不同时代的教师风采。

　　6．开展“感恩自然”活动——通过开展“热爱自然，保护环境”为主题活动，引导学生为保护环境贡献；

通过开展“回收塑料瓶”等绿色节日志愿服务活动，在学生中倡导低碳理念，宣传“善用资源，服务公益”精神，教育学生及其家长参与环保、关爱自然。

　　7．开展“感恩生命”活动——通过开展“阳光下成长”、“阳光体育”运动，帮助学生树立积极向上、活泼开朗的人生态度。

　　四、打造品牌和亮点，形成长效机制

　　我校意识到开展传统文化需形成长效机制，主要采取了学生喜闻乐见、老师便于展开、教学效果深刻的方式进行传统文化教育。

“书香校园”、“绿色校园”的人文环境，激发起广大师生诵读文学经典的热情。

丰富多彩的中华经典诵读活动，让学生在弘扬优秀民族传统文化的过程中，真正做到“乐读”、“美读”，受到良好校园文化的熏陶。

在全校师生的踊跃参与下，校园诵读氛围愈发浓厚。

　　现在，文化立校、文化强校已成为很多学校的共识。

对于校园文化建设，关键在于“挖掘特色、创新形式、拓展内涵”。

近年来，我校扎实推进校园文化建设，坚持抓好未成年人思想道德建设，广泛深入地开展爱国主义教育、环保教育、体验教育、感恩教育等主题教育活动，使中华传统文化得以传承和发扬光大。

“中华优秀传统文化教育”工作总结

蒙古族乡学校

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。

加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。

在我校的教育教学工作中，中华优秀传统文化教育始终占据重要位置。

我们将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。

一、营造良好的校园文化环境

苏霍姆林斯基说：

“一所好的学校墙壁也会说话。

”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。

校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。

我校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，一贯遵循高品位原则，尽量做到：

布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用。

校园的每一个角落都是中华文化相关的景观雕塑、文史雕刻，名人伟人的名言警句，师生的书画作品，从校园的整体布局到花坛里一草一木都精心设计，艺术构思。

校徽、校训每天都熏陶着学生的心灵，形成“团结、严谨、勤奋、向上”的优良校风。

我校被评为青海省校园文化示范校。

二、课堂教学为中华传统文化教育主渠道

我校始终坚持“优秀传统文化进课堂”，利用语文、政治等课程资源，把中华民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗贯穿到课堂，使学生们接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，力求将现代意识和传统文化融会贯通，培养既具有现代精神，又富有中华优秀传统的“现代人”。

此外，我们还积极探索开发“中华优秀传统文化”相关的校本课程，如《中华经典诵读》、《书法》、《绘画》等选修课程，将我国非物质性文化遗产，包括传说、民歌、故事、表演、绘画等纳入课程内容，让学生更多地诵读古代浅近的优秀诗文和诵读历史上优秀人物故事，把坚持教育的“三个面向”与继承、弘扬我国优秀的传统文化结合起来，在推进素质教育中，坚持以书法艺术教育、中华经典美文诵读为载体，把中华传统文化渗透到校园生活之中。

三、以“