完整打印版湘教版小学一年级上册语文教案单元11.docx
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完整打印版湘教版小学一年级上册语文教案单元11
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）
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第十单元
课时
3-1
13、小牛站起来
总课时
120
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、次、样、时、坏”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文
教学
难点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文
教学
方法
引导，点拨
教学
准备
生字卡片、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入：
1、（出示图片）同学们，看看这是谁？
今天我们要学习的课文就和它有关，那就是《13小牛站起来了》。
我们一起写课题。
“站”是生字。
齐读课题。
注意轻声
2、你会站着吗？
站起来难吗？
想知道这头小牛站起来有什么特别的吗？
二、听读课文，初步感知
1、播放配乐课文录音。
2、学生自由交流感受。
三、自读课文，学习生字
1、自读课文，要求：
借助拼音读准字音，不多字，不丢字，多读几遍，把句子读通顺。
2、同桌之间互相认读生字，互相帮助纠错。
3、出示生字卡片，了解自学情况。
（1）指名认读，重点指导读准“样、刚”的后鼻音、“算、慢、练”的前鼻音和“坏、条、算、练”的三拼音节。
（2）小组开火车认读。
四、集体识字
1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。
2、为生字找朋友。
3、看谁记得牢：
出示部件进行组字游戏
4、指导书写生字“来、还、次、样、时、坏”。
（1）观察生字在田字格中的位置，同桌交流。
（2）指名到黑板上书写，师生评议。
（3）教师范写，学生书空。
（4）按课后笔顺提示，练习描红、仿写生字。
五、熟读课文，质疑存疑
1、练习把课文读流利。
2、找出自己最喜欢的词语或句段，多读几遍，再读给同桌听。
3、不明白的地方，标上问号。
作业
1、抄写生字。
2、朗读课文五遍。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第十单元
课时
3-2
13、小牛站起来
总课时
121
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。
教学
重点
了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。
教学
难点
体会小牛妈妈话语的含义。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习
1、抽读生字卡片。
来、还、次、样、时、坏
2、课件检查词。
摇晃稳当摔跤这样练习走路
师：
这些字词我们都记住了，好，再把这些字词放回到课文中，相信同学们会读的更准确。
二、品读课文，体验感悟
（一）学习第一自然段
师：
下面我们再去看看小牛干什么，好吗？
（出示课件）
1、生观看图，说一说小牛在干什么？
（它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。
）
师：
他在想什么呢？
让我们快快走进第一自然段。
2、自由读，想一想你知道了什么？
（1）画一画从哪句话知道的？
（2）小组内讨论。
（3）全班交流
ɑ、小牛想站起来，因为它的腿很软。
（指导学生读出语气）
B、它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。
（动作演示体会读出语气）
师：
这就是小牛第一次想站起来时的情景，往前看，我这样是摇摇晃晃的站起来的吗？
（不是）好，你来表演一下。
原来这样才是摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。
请同学们都来做一做。
那这句话怎样读呢？
读出自己的感受。
（生边做动作边读）
师：
小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？
还是刚站起来又摔倒了。
小牛们，这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了，你现在是怎样想的？
（师出示课件）
课件：
唉，站起来真不容易啊！
（师指导读出自己的感受）
师：
让我们再次感受一下小牛此时的心情。
齐读这句。
师：
读读比比，你喜欢哪一句，为什么？
站起来不容易。
站起来真不容易啊！
三、小结。
作业
有感情地朗读课文第一自然段。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第十单元
课时
3-3
13、小牛站起来
总课时
122
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。
教学
重点
了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。
教学
难点
体会小牛妈妈话语的含义。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入：
今天我们继续来学习《小牛站起来》
二、品读课文，体验感悟
（一）学习第二自然段
1、自由读第二自然段，说一说乌龟对小牛说了什么？
2、指导朗读
师：
你们愿意像乌龟说的那样做吗？
（不愿意）为什么呢？
3、演一演
师演乌龟，生演小牛。
师走进学生中劝说。
（二）学习第三自然段
1、自由读，说一说你明白了什么？
估想：
（1）妈妈小时侯也是摔了许多跤。
（2）谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路。
师追问：
小牛们，你们怕摔跤吗？
（不怕）再大声地说一说。
师：
多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再读一读。
2、再读小牛的话。
师：
乌龟听了只好笑了笑，慢慢走开了。
乌龟走后，小牛又练习到很晚。
第二天小牛又早早的起来开始练习。
这时，乌龟又来到那片草地上，它看到了什么？
（三）学习第四自然段
1、自由读课文。
2、看图理解“大吃一惊”的意思。
师：
吃惊的语气怎么读呢？
3、再读这段。
师小结：
我要祝贺你——小牛，不怕一次次摔倒，不被乌龟的劝说所动摇，终于顽强的站起来，真是太了不起了。
我们快把这个好消息告诉牛妈妈。
大声读课题：
小牛站起来了。
三、分角色朗读课文
四、交流感受，拓展延伸
1、谈谈你对小牛和乌龟的不同看法，并联系自己谈体会：
在我们的学习、生活中，也曾经、正在或将要遇到一些困难，我们要像小牛那样不怕困难、勇敢面对。
2、将自己的体会用一句话写下来，就是自己的名言。
3、课后将自己的名言制成书签，与小朋友交流。
作业
1、朗读课文。
2、将自己的体会用一句话写下来。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第十单元
课时
3-1
14、三个太阳
总课时
123
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学
难点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
字词卡片、课件
教学程序
批注或
修改意见
课前导语：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！
今天我们学习第14课《三个太阳》。
二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。
三、指导看图，大致了故事内容。
课件出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：
每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？
四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。
1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。
2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。
五、出示认读字，读准字音。
1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。
2、出示单个认读字，开火车认读。
重点提示：
“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。
“晶”是后鼻音。
3、齐读生字、生词。
六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。
1、出示生字卡片，指名认读、领读。
2、观察生字，说说你的发现。
3、指导学生书写生字。
（1）、教师边范写边指导。
（2）、学生书空。
（3）、学生描红。
（4）、在作业本上练习书写，教师辅导评价。
七、交流汇报，质疑问题。
1、你们读懂了什么？
2、还有那些不明白的地方？
3、下节课，我们一起熟读课文，共同研究问题。
作业
抄写生字。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第十单元
课时
3-2
14、三个太阳
总课时
124
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学
重点
了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学
难点
了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习旧知，导入新授
1、今天，我们继续学习《三个太阳》。
板书课题。
2、昨天学的生字宝宝可淘气了，瞧！
（出示生字卡片）它们都睡到苹果上去了，谁呢？
叫出它的名字，这苹果就奖给谁了。
3、指名认读生字并组词，其他学生跟读。
4、师：
上节课。
大家的生字学得很好。
课文中的晶晶是个淘气的孩子吗？
他为什么要在《卖火柴的小女孩》的图画上画三个太阳呢？
这节课，咱们一起到课文离去找答案吧！
二、图文对照，品读理解
1、理解自由读一读课文，看看文中有几幅图。
2、指名回答：
文中有几幅图？
哪些文字和哪幅图是相对应的？
3、出示第一幅图：
（1）教室后面得墙报上画了一幅什么画？
指名回答。
（2）男女赛读第一自然段。
4、出示第二幅画：
（1）看到《卖火柴的小女孩》这幅画，你会有什么感受？
（2）同学们又是怎么议论的？
此时，他们的心情、神态、语气会怎样？
指名感情朗读两句议论的话。
（3）教师引读：
同学们看到这幅画，议论纷纷，有的说----男生齐读“天上下着大雪，可她穿的衣服那么少.......”，有的说-----女生齐读:
“这个小女孩真可怜！
”。
5、出示第三，四幅图，观察思考：
（1）放学了，同学们都走了，晶晶站在这幅图前做什么呢？
晶晶为什么要留下来？
他心里是怎么想的？
（2）第二天，这幅图有了什么变化？
指导学生读出别吃惊，疑惑的语气。
（3）独立思考，再与同桌探讨：
晶晶小朋友为什么要画三个太阳，他是怎么想的？
三、交流汇报，质疑问难
1、你们读懂了什么？
2、还有哪些不明白的地方？
3、下节课，我们一起熟读课文，共同来研究这些问题。
作业
朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第十单元
课时
3-3
14、三个太阳
总课时
125
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，学做有同情心的孩子
教学
重点
了解课文内容，学做有同情心的孩子。
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