部编一年级语文下册六单元教学计划教案文档格式.docx
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2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐。
四、单元教学重难点:
2.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐。
五、单元课时安排:
12.古诗二首………………………………………………………………2课时
13.荷叶圆圆………………………………………………………………2课时
14.要下雨了………………………………………………………………2课时
语文园地六……………………………………………………………….2课时
现在的很多孩子难得去亲近大自然,对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中,因此,教学本单元的课文,首先必须制作好贴近夏天的实物和课件,为孩子们创设情境,激发他们学习的兴趣。
同时,在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文,让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中,去体会夏天的美好和乐趣。
这样既有利于调动学生的生活积累,激发他们的想象力和创造力,又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。
12、古诗二首
设计说明:
《语文课程标准》指出:
学生应该是学习的主体。
因此,在教学古诗《池上》和《小池》时,我尝试着让学生成为学习的主人,让学生积极地探究,生动活泼地发展。
本课设计力求培养学生的文学气质,提高学生的洞察力,使学生徜徉在文学的海洋里,领悟语言文字的精妙,感受诗歌的魅力。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学习古诗《池上》,会认诗中的生字,会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
感受诗中儿童的机灵活泼,天真可爱。
学习重点:
能运用多种方法识记生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
1.制作字词卡片、多媒体课件。
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
一、回顾引入。
1.引导学生回忆学过的古诗,指名背诵。
2.揭题,释题。
思考:
“池上”是什么意思?
3.出示课文插图课件,引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读课文,自学质疑。
1.按照学习要求借助拼音读准字音;
圈画生字,识记字形,轻声读文,画出不理解的词语和句子。
2.在教师的指导下学习生字。
(1)自己练读、开火车读。
(2)同桌对读,检查。
2.给下列生字注音。
()()()
首踪采
迹浮萍
三、再读感悟,解决疑问。
1.出示课文中的插图,过渡:
《池上》这首诗,写的就是图上的事情。
让我们看看图,请大家用几句话说说你看到了什么?
2.播放音乐,教师范读。
3.引导学生自由读课文,提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报,教师适时点拨。
6.指导朗读:
全诗语速平缓,语气轻松活泼。
要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:
这两个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。
第二课时
学习目标
1.学习古诗《小池》,会认诗中的生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过朗读,培养学生的想象能力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。
学习重点
学前准备
一、情境导入。
1.复习巩固:
教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片,引出课文题目。
3.板书课文题目,教师简单介绍作者。
二、初读感知。
1.引导学生自由读古诗,要求读准字音,读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗,相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字,引导学生采用多种形式认读。
三、品读课文。
1.引导学生看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
2.引导图文对照,理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图,你看看池塘里有什么?
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
4.引导图文对照,理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。
四、背诵古诗。
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说:
你喜欢这首古诗吗?
为什么?
3.指导学生画出自己心中小池的样子。
五、指导书写。
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字:
“立”字共五笔,要写得舒展、立体,一横短,二横长,中间的点和小撇要立起来。
六、板书设计
池上小池
唐白居易宋杨万里
教学反思
13.荷叶圆圆
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确运用语言,真正成为学习的主人。
2课时
1.认识“摇、珠”等12个生字,会写7个生字。
了解课文主要内容。
2.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。
学习重点学习生字词,初步了解课文内容。
教学过程
一、由图入文。
1.课件出示:
荷叶配乐的美丽画面。
指导学生边欣赏边思考:
荷叶是什么样的?
2.指导学习第1自然段。
3.揭示课文题目。
二、初读课文,学习字词。
1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读懂的句子多读几次,把课文读通顺。
2.采用多种形式认读生字。
3.全班汇报认读情况。
4.交流识字方法。
1.我会填。
“荷”是()结构,部首是(),可以组词:
()、()。
三、再读课文。
1.引导学生自由读课文,思考:
文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出它们吗?
2.指导学生小组合作,分自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。
4.我会按课文内容填空。
荷叶是小水珠的(),是小蜻蜓的(),是小青蛙的(),是小鱼儿的()。
四、读第2自然段。
1.读第2自然段,正音、评价。
2.在教师指导下理解课文。
(1)学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象,自由表达。
(预设:
小水珠会对荷叶说:
“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!
”)
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背。
4.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,对荷叶说:
“__________
_______________________________
____________________________。
”
5.背诵第2自然段。
五、指导写字。
这几个字有什么特点?
1.巩固本课的生字和词语。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
一、复习导入。
1.引导开火车认读生字。
2.组织分自然段读课文。
二、品读课文。
1.指导学习第3自然段。
(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。
(2)再读思考:
小蜻蜓把荷叶当成了什么?
(3)想象一下:
小蜻蜓会对荷叶说什么?
2.指导学习第4自然段。
(1)指导学生多种形式朗读。
(2)引导学生默读思考:
小青蛙把荷叶当成了什么。
(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
3.指导学习第5自然段。
(1)指导学生多种形式读一读最后一段。
小鱼儿把荷叶当成了什么,它的心情怎样?
(3)指导朗读。
三、总结全文。
1.指导学生进行说话练习:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
想想荷叶还会给谁带来快乐呢?
2.启发思考:
读了课文,你们想对荷叶说些什么?
3.根据板书背诵全文。
小组合作想象说话。
14、要下雨了
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造出种形、声有机结合的教学情境,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
教学过程
1.初读课文,认识“坡、沉”等13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
认识“坡、沉”等13个生字。
了解课文内容。
一、情景导入。
1.出示课件:
乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。
引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课文题目。
二、初读课文。
1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字,指名认读,纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”:
说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。