二年级数学下册四单元教案Word文件下载.docx
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教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教具
学具
准备
小黑板多媒体课件
设
计
思
路
1、情景引人课题。
2、自主学习，独立思考。
3、合作解决问题。
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知
二、质疑自探
三、解疑合探
四、课堂总结
1、
口算练习
4×
5
5×
8
7×
9
9×
4
7×
3
6×
5
8×
3×
6
7
2、
将下列口诀补充完整要。
（
）八五十六
三（
）二十七
六（
）五十四
七（
）六十三
二（
）一十八
（
）七二十八
3、
计算下面各题。
24÷
6
15÷
3
谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！
可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。
板书：
56÷
8
（3）引导学生得出算式的商。
问：
你是怎么计算的？
（想乘算除）
（4）学生独立解决：
要是挂7行呢？
你能够解决吗？
学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
小结：
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
引导学生完成书本第49页做一做。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？
集体订正。
引导学生完成第50页第1、2题。
1.口算
2、口答
3、练习
4、看图回答问题
5、合作探究
做练习
旧知铺垫
探究新知
信息反馈
作业设计
板书
设计
反思
检查
意见
检查人：
年月日
解决问题
课本P54~56页例2、3，
学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
思路
1、利用知识的迁移导入课题。
2、学生合作探究新知。
1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？
5×
3=15
（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？
6×
2=12
2、组织学生说一说“倍”的含义。
“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
1、教学例2.
（1）
在课件上展示用小棒摆的飞机。
数一数用了几根小棒摆出一架飞机？
（2）
指导学生自己动手摆小棒。
（3）
引导学生仔细观察思考。
并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？
（4）
如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。
教学例3.
（1）引导学生思考。
想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？
引导学生独立解决该问题。
让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。
引导学生完成第55页做一做。
三、巩固练习
引导学生完成书本第56页1、2、3题。
组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。
课堂总结
3、看图回答问题
4、合作探究
5、做练习
练习十二1、2、3、
一课时
课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题
着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
目标
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
重点：
难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。
学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
一、创设情景，谈话引入
三、合作探究、解决问题
四、全课总结
依次出示两幅主题图，引导学生观察。
观察第一幅图。
得到他们在划船。
每条船上有4人，一共有6条船。
还有5条船空着。
岸边有2个人。
观察第二幅图。
得出碰碰车每辆可以坐3个人。
问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
（1引导学生独立思考。
然后尝试解答。
（2）学生交流各自的想法。
小组交流、全班交流。
（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？
”板书：
4=24
然后用24÷
3=8（板书）
（4）引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？
自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。
讲清书写过程与完整的格式。
1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。
2、引导学生完成第3、4、5题。
1、看图回答问题
2、合作探究
探究新知
练习十三、1、2、3、4、5、
表内除法
（二）：
1
高峰
内
容
分
析
课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题
。
例2是通过3个小朋友分别用5根、10根、15根小棒摆出1架、2架、3架飞机的活动，找出10根（2个5根）与5根、15根（3个5根）与5根之间的倍数关系，引出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题和分析方法，初步形成解决问题的一般思路。
例3，是用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍是多少”的分析思路解决实际问题。
教材以校园文艺演出为题材，以两位小观众的对话和舞台上清晰可数的跳舞人数给出问题的全貌：
“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
”教材留出很大的空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路分析、推理，获得解答“求一个数是另一个数的几倍是多少”的一般“思维模式”。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
3、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
主题图小黑板
︵
含教
法设
计、
学法
指导
︶
例2教学：
第一，让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中，领会“一个数是另一个数的几倍”的含义。
它包括以下两点：
（1）是两个数量在比较；
（2）用其中一个量作标准，另一个量包含了几个它就是它的几倍。
第二，通过操作活动和积极思考，体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。
第三，注意学生之间的思维水平的差异。
一方面要尊重学生之间的这种差异，另一方面通过合作交流，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，学会应用所学除法的含义来分析数量关系，初步理解用转化的方法来解决实际问题。
例3的教学：
第一，应注重引导学生学会用转化的方法将一个数是另一个数的几倍的问题转化为一个数里含有几个另一个数的问题。
第二，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生初步用较简洁的语言有条理地表示自己的思考过程。
如表述例3的思考过程是：
“求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35里面有几个7，所以用除法计算。
”
环节
一、复习旧知
二、设疑自探
解疑合探
知
1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果
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