微课堂的实施方案Word格式.doc

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2.辩论式。

有些内容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战。

每次微课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。

微课上思维的火花不断地迸发，微课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。

3.板演式。

板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，微课也提倡学生板书说明。

如在欣赏优美句段时，要求学生将其抄录在黑板上，作适当的赏析。

此时，学生就是课堂的主人。

4.随感式。

由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现“听”与“讲”互动。

5.欣赏式。

唱一首动听的歌曲，做简短的赏析：

或启示、或主题思想。

6．表演式。

表演一段相声、双簧、小品、哑剧、课本剧等。

采用这些变化多样，趣味横生的方式，同时再安排一位“主持人”，每一次微课都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。

二、操作流程 

（1）思想动员。

向学生宣传能力的重要性，激起学生的兴趣；

（2）安排顺序。

由班长与学习小组长广泛征求意见，排出每周轮流展示表（每次微课一至两人或一至两组）；

（3）学生提前一周准备。

（第一次展示的那组前面有一个预备周）或收集材料或自行撰写并做好充分准备。

（4）班长审稿。

宣布轮流展示名单，并作方法指导，学习小组长督促检查准备情况。

（5）正式开始。

微课铃响，学生可自告奋勇担当主持人。

班主任进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上展示，班主任给学生拍照或视频，并将视频回放或转发给学生家长，达到家校共建的效果。

（6）师生互动点评。

教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价；

三、材料选择 

微课的内容有这样一些来源。

1.优秀演讲稿。

“他山之石，可以攻玉。

”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。

因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享。

这样与人与己都是学习的良机。

2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。

故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。

3.经典美文。

欣赏文质优美的散文、段落是学生积累语言的重要渠道。

4.名人小传。

名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。

5.国学经典诗词诵读（包括日积月累的内容）。

6.自己或同学写的大、小作文、随笔。

7.和课文内容相关的材料。

8．根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行展示。

9．歇后语、绕口令、名言佳句等。

10.新闻报道（模仿校园电视台主持人报道校园新闻，也可以自己写的班级新闻报道）。

总之，所选材料多以励志、哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。

主题包括：

顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。

力求“短小深刻”，在短短几分钟里，积累知识、提高能力。

四、训练步骤

微课也像作文训练一样，要有一个整体计划，从学生低年级到高年级，循序渐进，让学生在微课中知道从何做起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及展示技巧和方法的指导。

我主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练：

1.自我介绍。

（低年级） 

每个学期都有新生，学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。

学生在自我介绍时，老师要提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。

2.看图说句子。

3.易记的五言绝句。

这尤为重要。

要提高自身的语言，必须有一个语言积累的过程，或背或诵。

4.歇后语、绕口令、说笑话。

5.成语故事、寓言故事。

（中年级）

成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。

学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获。

这样既丰富了语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了。

6.精彩片断赏析。

在读好课内书的基础上，课外的书也要学生广泛阅读，首先可从教材上选精彩片段或文章，也可以选课外读本上的文章。

学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示。

这样既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。

7.唐诗宋词诵读。

经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽。

要求学生从《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗词赏析中找自己喜爱的诗人、词人的作品诵读，让“听众”也摘抄好，背诵积累，一举多得。

8.名言警句。

（高年级） 

名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。

要求学生讲名言警句，讲他们最喜欢的，或是他们感受最深的。

除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。

学生为了展示好，选择很多的句子，进行思考、重组，从中受到不少教益，积累了知识，丰富了语言，听讲的同学也获益匪浅。

9.主题演讲。

教师提前一周给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。

这个步骤难度较大，教师要多给予写作和演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；

在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。

这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟，何乐而不为呢？

主要选以下一些主题：

诚信、宽容、惜时、感恩、博爱、坚韧、乐观、勇敢等。

10.即兴表演、课本剧。

五、评价标准 

展示者：

①仪表大方；

声音宏亮；

发音清晰；

② 

表情动作、语气合理；

③选材生动，有教育意义，能吸引听众；

点评者：

① 

根据以上评价标准进行点评。

②抓住印象深的一点，展开评价。

③捕捉到材料主题，联系自己生活、阅读、感悟经历，作出点评。

④语言干净不拖沓，见解明了，批评含蓄不伤人。

（注）应该让学生多点评，点评的理由最初来自事先确定的评分标准，到中年级开始训练学生围绕印象深刻的内容发表个人独特的观点。

老师启发引导，把握是非，来一些画龙点睛之语，以提高学生语言的质量。

附：

微课的效果及作用 

在微课中，让学生到讲台展示，虽然经历了漫漫长途，但一年的坚持最终的结果还是令人欣喜的。

学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。

学生们进步了，也越来越能干了。

有家长惊异地感慨：

“孩子的变化真大！

” 

典型学生有：

如小6班的曹璇同学、小8班的谢升红同学，也就是六一文艺汇演、元旦文艺汇演的小主持人，他们之前从未上过讲台演讲过，但微课堂使他们得到了很好的锻炼，这次还被选为校园电视台的主持人。

其实，这样的典型事例数不胜数。

具体来说：

1、提高了学生的心理素质。

面对众人克服自己怯场的心理。

尤其是在当今竞争的时代，更应该注意培养学生交际能力，微课给学生提供了机会，满足其表现欲望，提高了当众说话的口头表达能力。

2、培养了学生参与意识，使学生参与到教学活动中，增强了教学的民主性。

学生之间多交流、共同提高，起到了互教互学之功效。

3、引导学生广泛关注生活，多听、多记、多看、多思、多读，扩大视野，增长知识，使课内学习向课外延伸，积累写作素材，完善语文知识结构。

4、在这一过程中学生的思维得到了训练，像在热点探讨中，许多学生从不同角度提出不同的看法，相互启发，使他们学习到从多层面多角度去思考问题的方法，而这样就有利于发散思维的培养，创新意识的加强。

5、微课拉近了同学之间的距离，培养了学习小组的团队精神。

6、微课使学生确立了正确的是非观，养成了良好的习惯。

总的来说，可以用十二个字来概括：

敢说了，能说了，会说了，会写了。

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