三年级数学教学研究报告课题申报表Word格式文档下载.docx

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推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4、文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的，可以附页。

5、填写的容要实事。

6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

课题名称

小学三年级学生计算能力的培养和研究

课题类别

小学数学教育

成果形式

实验报告

课题负责人基本情况

负责人

姓名

吴月英

性别

女

民族

汉

出生

年月

1981.07

行政

职务

无

专业

职称

一级教师

研究

专长

小学数学教育

最后学历

本科

最后学位

工作

单位

东明县第二实验小学

办公

7211663

手机

通讯

地址

省东明县第二实验小学

邮编

274500

邮箱

wyy7512802@163.

课题组成员基本情况

专业

工作单位

在课题组

中的分工

小学教育

东明第二实验小学

数学教学

承担理论研究与指导工作

宋淮芝

教学管理

资料收集开展研究

俊兰

心理研究

素伏

教学实践

葛翠英

朱玉洁

侯忠敏

整理实验数据、分析成材料

芬英

课题负责人的研究工作近况

参

加

课

题

研

究

情

况

课题来源

批准时间

担任分工

完成时间

发

表

论

文

出

版

著

作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

参加各种教研活动情况

我们积极参加和开展各种教研活动，开展得扎扎实实。

我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。

并且县骨干教师，多次赴、、等地参加新课题培训和教研活动的学习。

开展

教学

改革

情况

一、课堂上老师的角色发生了变化

二、在课堂上,把学习的主动权交给了学生

三、在课堂上,要灵活地使用教材.

对选题背景、研究目标与意义的简述

计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：

小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。

实施新课程以来，我发现，学生在计算方面出现了一些新的问题,我重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，培养学生了逻辑思维能力，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。

当前小学数学教学仍然承受着应试教育的压力，只有加强数学计算能力的培养，才能更好地促进学生提高学习成绩。

但是，我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。

有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。

基于以上的认识，针对学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以新课程标准为参照，我们提出了进行“小学三年级学生计算能力的培养和研究”，希望通过对该课题的研究，让学生重视数学计算，培养计算的兴趣，养成良好的计算习惯，提高计算的能力，从而促进学生综合数学能力的养成，提高学生的数学综合素质。

　　课题研究目标：

　　通过本课题的研究，分析影响三年级学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、估算和笔算能力，在计算过程中，不仅注重方法的多样化，还能够根据实际情形优化算法，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。

从而提高学生的计算能力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

　　课题研究容：

　　1、研究并解决三年级学生计算能力低，主要是计算出错率高和计算速度慢等问题

　　2、研究提高小学生三年级计算能力的策略。

对研究途径、方法、步骤的简述

途径：

1阅读教育理论书籍。

2通过课堂实践摸索方法，总结经验。

3上网查找该资料。

4与本年级组教师勤交流.

方法;

1．调查法：

统计分析三年级学生实验前的现状，以及实验实施中学生各方面表现的现状。

2．文献资料法：

查询整理关于培养和提高三年级学生计算能力方面的主要研究成果。

3．实验研究法：

通过三年级学生参与实验，采用观察记录和案例的形式，真实客观地记录课题实验的实施过程，及时进行反思、调整、改进。

4．统计分析法：

对实施中获得的信息进行科学的统计分析，获得直观有力的研究结果和数据。

步骤：

1、调查研究阶段（2017年10月12日—11月）

研究计算教学的当前研究现状，挖掘数学学科及教材中可以利用的计算教学的资源。

2、课题实施阶段（2017年11—12月）

分成三步：

第一步，进行口算、估算的教学研究，学生探索规律、习得方法步骤；

第二步，进行笔算教学研究，学习法则，形成严谨的计算态度和习惯；

第三步：

口算、估算、笔算和文字描述性计算综合教学研究，从而使学生发现规律、习得方法、形成习惯，成为学习的主人。

课题研究过程：

　3、课题总结阶段（2018年1月）

整理研究资料，提炼研究观点，总结研究结论，分析研究中出现的问题，进行辩证思考，填写研究报告，撰写研究论文，准备过程性资料，申请结题鉴定。

对前期研究情况及保障措施的简述

1.具备比较充分的研究条件，各位教师身处小学数学教学第一线，符合行动研究的要求，具有一定的数学教学经验，有数年的教学经历，并且善于反思，对数学教学有较多的思考，具有相当的研究能力。

2.在教学中,注重采用"

晋级"

的评价方式（颁发证书）激励学生，以提高学生的计算兴趣;

让每个学生都处于惊奇、探索和发现的学习过程中，既激发学生的思维又培养学生的创新意识。

3.组织教师查找计算教学中存在的问题，并进行分析。

做法是：

先指定3名同年级所任教的数学教师根据自己所在学校班级学生的情况，查找在计算教学中存在的问题，然后分析原因，撰写材料发送到学校数学组长的博客中。

然后组织同年级组数学教师进行网上研讨，提出自己在计算教学中所面临的问题，供大家交流。

课题负责人所在单位推荐意见:

负责人签字（公章）：

年月日