硕士学位论文修改说明Word格式.doc
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”加入到摘要部分，并对摘要的其他部分进行了细节上的修改。
问题二：
英文摘要需要重新审核。
重新审核了英文摘要，将英文摘要中的”Whichleadsthestudentslearn...”等处的语法、用词、结构等进行了修改，并增加了“Thestudyaimstoresearchthefollowingtwoquestions:
（1）HowtoapplysituationalteachingmodeltoprimaryEnglishvocabularyteaching?
（2）WhatinfluencesdoesthesituationalteachingmodelhavetotheprimaryEnglishvocabularyteachingintermsofstudents’attitude,achievementaswellaslearningmethod?
”。
问题三：
研究问题
（2）不够细致，“怎样的效果”需要细化。
将研究问题
（2）“将情境教学法应用于小学英语词汇教学对学生有怎样的影响？
”修改为“将情境教学法应用于小学英语词汇教学对学生学习态度、学习成绩、学习方式有怎样的影响？
”
问题四：
文献综述部分基本上是文献的罗列，缺少对研究问题的细化文献综述，文献引用格式不规范。
对罗列的文献进行了进一步的综述，尤其是对研究问题的综述，如增加了“我们的情境教学必须在创设教学环境的过程中，强调对学生心理成长的把握。
情境教学具有文化性，新课改强调英语教学不仅要培养学生语言方面的能力，更要培养学生运用语言的能力，也就是让学生在跨文化的语境中学会运用外语知识。
情境教学具有实践性，情境教学强调教学的实践性和学生学习的主动参与性，更强调教师在教学过程中的主动参与和积极引导。
”等。
同时将不规范的文献引用格式进行了修改。
问题五：
行动研究环节缺失，行动研究至少两轮实施，第一轮实施后反思，之后根据反思得出的问题优化行动方案后进行第二轮的行动研究，在本文中没有看出第二轮行动研究。
论文第四章“教学案例”修改为两轮案例中增加“教学实施的调整”，进行第一轮的教学反思，并根据反思优化的教学方法。
问题六：
缺少质性研究过程。
论文第五章“数据的分析和讨论”中对数据的分析与理论研究相融合，如“小学阶段男女生智力发展大致相同，主要的差异来自于他们智力的结构。
男生的思维能力更加广泛、灵活，女生则更善于形象思维。
由于认识的不够完善，直接影响到的就是有针对性的教学，使得教学困于学生能力不强、学习动机较差的表象，难以形成有利于发挥学生学习特点的教学”，将数据分析与多元智能理论相结合。
问题七：
量化数据分析单一。
将论文第五章“数据分析和讨论”中数据分析的方式进行了大幅度的修改，如原来每一个调查问题的两轮数据分别成现在两个表格中，现将两个表格整合到一个表格，便于对数据进行更直观的对比分析。
问题八：
英汉标题中的wording需推敲。
确定英文标题中的“model”一词取代“method”一词。
问题九：
二级标题与三级标题之间应有内容。
论文14页、20页中二级标题与三级标题中间增加了内容。
问题十：
文献综述2.3.1、2.3.2需要充实，文献研读不够充分。
再次研读文献，充实文献综述2.3.1、2.3.2内容，增加笔者对文献的理解和分析。
问题十一：
参考文献存在不规范处。
修改参考文献49“Wilkins,D.A.LinguisticsinLanguageTeaching[M].London:
LondonMelbourneAuckland,1972.”。
问题十二：
文中引证存在不规范处。
修改第六页的引证如“（王颖，2004：
04）”。
问题十三：
3.3.3标题不够学术。
将3.3.3标题修改为“测试成绩对比”
问题十四：
5.1/5.2/5.3/5.4的逻辑关系？
将5.4“行动研究的结果”移到第六章“行动研究总结”部分。
问题十五：
结语应有Summaryofmajorfindings。
删掉原有6.1“行动研究过程”，将6.1定为“行动研究总结”，加入原有5.4“行动研究的结果”部分内容并重新编写。
问题十六：
认真校对，如15页。
重新校对整篇论文并进行修改。
学生签名：
日期：
2016.11.7
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