电子科技大学2011年度本科教学质量报告文档格式.doc
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030404
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110201
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110202
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110204
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110209
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110301
学校提出“基于全面发展的创新教育”的教育理念，以培养“基础知识厚、专业能力强、综合素质高、具有国际视野和社会责任感的拔尖创新人才”为根本任务，经过50多年的建设，逐步确立了“特色性、研究型、开放式”的办学定位，和以人才培养为根本，走内涵式发展道路的办学理念。
学校本科生在校生数19440人，占全日制在校生数的61.3%。
2011年，学校40个专业分别面向全国30个省（市、自治区）招生5500名（含沙河校区招生500名）。
二、师资与教学条件
（一）教学基本设施
学校占地5000余亩，包括清水河校区、沙河校区、九里堤校区等三个校区，教学行政用房、多媒体教室、语音教室、教学科研仪器设备、教学专用计算机等数量充足、功能完善。
2011年，校园网出口总宽带增至6000（mbps）；
网络信息点数增至50473个；
上网课程数增至840门；
电子图书增至28180GB；
纸质图书馆藏量增至243.52万册，生均图书59.94册；
生均教学科研仪器设备值17500元，当年新增教学科研仪器设备资产值7758.75万元；
生均教学行政用房16.69平方米，其中生均实验室、实习场所（学校产权校舍建筑面积）2.13平方米。
学校通过“优化配置，资源共享，加强管理，提高效益”等措施，有效发挥教学基本设施的作用，保障了人才培养的需要。
（二）师资队伍
学校大力实施“人才强校”战略，现有专任教师2091人，生师比18.66。
拥有一支包括8位中国科学院、中国工程院院士，22位国家“千人计划”入选者，8位国家“青年千人计划”入选者，20位长江学者，18位国家杰出青年科技基金获得者，6位国家级教学名师和全国优秀教师等在内高水平师资队伍，建成1个国家自然科学基金委创新群体、3个教育部创新团队和1个国防科技创新团队，4个国家教学团队。
2011年全年共有450余人参加各种培训。
职称结构
学历结构
年龄结构
职称
人数
比例
学历
年龄
正高级
360
17.22%
博士
1141
54.57%
35岁以下
953
45.58%
副高级
602
28.79%
硕士
683
32.66%
36-55岁
1074
51.36%
中级及以下
1129
53.99%
其他
267
12.77%
56岁以上
64
3.06%
合计
2091
100.00%
合计
三、教学建设与改革
（一）积极推进人才培养模式改革，搭建个性化、多样化人才培养平台
学校发挥学科优势，结合校、院实际，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进人才培养模式改革，搭建个性化、多样化人才培养平台。
1.“英才实验计划”培养模式、管理机制不断完善，培养效果初现。
“英才实验计划”致力于培养电子信息类拔尖创新人才，多年的探索实施，培养方案得以进一步完善，课程分类改革启动；
学生课外自主创新实验室运转正常；
国际化办学取得初步成效，20人次学生赴美国、新加坡开展文化交流。
2007级首届毕业学生中（共110人），106人读研，其中，20人被国（境）内外校著名大学录取深造，直接攻读博士学位15人，周雄同学论文入选国际顶级集成电路会议ISSCC（ISSCC被业界誉为“IC的奥林匹克”，目前中国大陆高校仅有清华大学、复旦大学、电子科技大学作为第一作者单位论文入选过）。
2.管理-电子工程复合培养模式不断完善，培养优势逐步体现。
学校依托教育部和财政部人才培养模式创新实验区建设项目和学校的特色优势学科，基于国内工科院校管理类人才培养模式趋同、管理和技术复合型人才稀缺的现状，构建了管理—电子信息技术复合型人才培养模式，致力于培养“具备复合型知识、能力和思维及国际视野，具有到国内外一流大学继续深造实力的‘信息技术专业素质和经济管理才能兼备’的未来领军人才”的目标。
经过几年的探索实施，初步构建了实现培养三维复合人才的方案和途径。
3.“卓越工程师教育培养计划”顺利启动，首届学生培养工作稳步实施。
“卓越工程师教育培养计划”获得教育部批准，成立“信息与软件工程学院”，致力于培养高层次软件工程应用人才，首届学生培养工作稳步实施；
“软件工程”、“信息工程”、“集成电路设计与集成系统”与“测控技术与仪器”专业入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。
4.专业大类培养模式得以实施，为学生提供更多的自主选择。
大类培养的目的是加强专业基础，拓宽培养口径，为学生提供更多自主选择权和更大的发展空间。
目前，通信与信息工程学院、电子工程学院、光电信息学院、自动化工程学院分别按通信工程大类、电子信息工程大类、信息显示与光电技术大类、自动化大类等4个专业大类实施培养。
5.数理基础科学班正式启动，开始我校基础学科拔尖创新人才培养探索。
由数学科学学院与物理电子学院共同举办的数理基础科学班正式开班，首批26名同学是从全校500余名新生中遴选。
6.多个学院继续深化人才培养模式改革，搭建个性化、多样化人才培养平台。
国际化软件人才实验班、基因科学本科拔尖创新人才联合培养计划、英语实验班等培养模式改革进展正常。
（二）以质量工程（本科教学工程）建设为牵引，加大教学建设力度，不断深化教学改革
以质量工程（本科教学工程）建设为牵引，在专业、课程、教学团队等方面的建设中取得新进展；
以重点教改项目为牵引，深化教学改革，培育教学成果。
1.新增一批国家及四川省质量工程（本科教学工程）建设项目，包括：
“新能源材料与器件”、“传感网技术”两个专业入选第七批国家特色专业建设点；
新增四川省教学名师奖获得者2名（李晓峰教授、秦志光教授）；
22个项目获批2011年度四川省“高等教育质量工程”项目；
2011年，“管理心理学”入选教育部首批精品视频公开课。
2.坚持以评促建，以评促改原则，以专业评估促进专业建设，以课程评估促进课程建设。
结合工程教育专业认证和特色专业申报，启动了“通信工程”和“电子信息工程”两个专业中开展了专业评估试点。
坚持每学期对3-4门课程进行评估，课程评估使受评课程组更加清晰地认识到课程建设及教学中的问题，明确了下一阶段的改革方向、关键环节以及整改步聚，有力地推进了课程建设与教学质量的提升。
3.以立项项目为牵引，不断深化教学改革。
新增10项省级重点教改项目，内容涉及人才培养模式改革、实践教学体系改革、研究型教学改革、教学模式改革、教学团队建设、基础工程训练改革等方面。
同时，启动了2008—2009年立项的91项校级教改项目的结题与验收工作，对82项2010-2013年教育教学改革研究项目开展年度检查。
4.启动国家“十二五”规划教材申报工作，18本教材推荐评审国家十二五规划教材；
23本教材入选第一批四川省“十二五”普通高等教育本科规划教材书目；
制定学校“十二五”规划教材建设方案，43本本科教材获学校批准立项。
（三）以团队为载体，分层次加强教学队伍建设，打造教学中坚力量
在“985工程”专项经费资助下，学校以教学团队为载体，针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措，努力打造一支教学中坚力量。
团队建设方面，立项建设51个优秀教学团队；
骨干教师培养方面，启动教学杰出人才培育计划，启动核心课程骨干教师出国（境）进修计划；
青年教师培养方面，启动“青年教师教学导师支持计划”，选聘教授、副教授为青年教师的教学导师，负责指导具备授课资格但教龄不足3年的青年教师提升教育教学水平；
教师教学业务培训方面，继续举办“名师讲坛”，邀请国家、省级教学名师专题报告，各学院把教师教学业务培训纳入常规工作，每学期学院均开展近百场业务培训。
（四）强化科技创新活动，提升学生创新能力
学校进一步完善系列科技创新活动课程化，注重效果，扩大学生受益面。
将电子设计与制作、数学建模、ACM、信息安全、嵌入式等系列竞赛课程作为素质教育或创新学分
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