人教版三年级数学上册总复习教案5课时1Word文档下载推荐.docx
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7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
口算的分阶段要求
单元结束时
期末
平均错误率
速度
有余数除法
6%以内
8道/分钟
4%以内
10道/分钟
复习重点：
万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简单的实际问题。
课时安排：
第1课时：
万以内的加、减法P1201、2P1241、2
第2课时：
有余数的除法P120-1213、4P1243、4
第3课时：
多位数乘一位数P1215、6P1255、6
第4课时：
四边形P121-1227、8P1257
第5课时：
时间单位、长度单位和质量单位P1229、1P1258
（1）万以内加减法及有余数的除法的复习
一、教学目标：
1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”和“有余数的除法”，并提高学生的计算能力和估算能力。
2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生的整理、解决问题的能力。
二、重点、难点：
重点：
万以内的加、减法的复习；
有余数的除法的复习。
难点：
系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；
熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法；
利用有余数的除法解决具体问题。
三、教学过程：
（一）.万以内的加、减法的复习展示：
师：
时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。
同学们还记得你自己都学了些什么吗？
生根据课本目录会回答不同的内容。
师：
学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。
是什么呢？
生：
万以内的加、减法
老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？
⑴出示例题1题目：
用竖式计算计算下列各题
175+162=
310-207=
259+148=
985-423=
325+464=
806-774=
老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做？
多种回答：
①口算
②竖式计算（引导竖式计算的注意点并及时板书）
三
（1）班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？
出示错题：
175+62=795
310-207=113
175
310
259
+
62
-
207
148
795
113
397
学生评判并分析错因：
题1数位没有对齐；
题2没有退位；
题3没有退位，横式上没有写结果。
你们能帮他们改正吗？
学生口答改正。
三
（1）班的同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？
没有验算。
我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。
一道加法题的验算方法有哪些？
减法题的验算方法又有哪些？
加法题目：
①交换两个加数的位置再加一次
②和-加数=加数
减法题目：
①被减数-差=减数
②减数+差=被减数
加、减法题分别有2种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。
现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。
学生练习，教师巡视发现问题。
三位有问题的同学板演。
可能出现横式上写验算的结果。
师强调：
验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。
⑵出示例题2：
从西村到东村有几条路？
哪条路近？
近多少米？
看到题目集体回答从西村到东村有几条路？
（2条）
同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？
经过北村的那条路近。
你是怎么看出来的？
西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可以看成530米，150+530=680米；
西村到南村的455米可以看成450米，南村到东村的368米看成360米，450+360=810米。
680小于810所以经过北村的那条路近。
生有不同的估算结果，应给予肯定。
大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢？
学生独立完成：
534+368=902（米）
455+152=607（米）
902-607=295（米）
集体交流，强调单位不要漏写。
⑶练习
填上合适的数字
□6
□
2
8
9
3
4
6
7
+1
9
0
1
10
1
②
科技书
故事书
连环画
原有
674
907
715
借出
253
416
378
还回
137
245
169
现有
要求独立思考后完成在课本上。
题②理解借出又还回。
（二）.有余数的除法的复习展示
刚才大家一起回忆了加减法题，老师又给大家带来了口算题。
⑷出示口算题
25+10=
36+21=
50+50=
69-48=
86-54=
46-20=
6×
7=
60×
80×
3=
54÷
9=
36÷
6=
38÷
8=
同学们先观察一下上面的口算题有什么特点？
第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除法题。
原来这里的口算加减乘除都有了。
口算题老师相信肯定难不倒大家的，不过现在老师有个问题需要大家来解决。
假如老师要请一个同学做2题，那老师需要请几位同学来做啊？
一共有12题口算，每人做2题，12÷
2=6（人）所以需要6人来做。
开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要6人。
看来这个问题也难不倒大家，确实是需要6人来完成。
他是用什么方法把问题解决的?
除法。
上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的？
38÷
8=4……6，因为它有余数。
对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。
那你们对有余数的除法还知道些什么？
在竖式计算时商要写在被除数的个位上。
余数一定比除数小。
⑸出示例题3
26÷
3=□……□
35除以4，商
，余
。
要求独立完成。
⑹解决具体问题（区分商和余数的单位名称）
出示例题4：
妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？
还剩几个纽扣留作备用？
要求：
先与同桌讨论，然后独立完成。
师组织交流：
说一说你是怎么样解决这个问题的？
有38个纽扣，每件衣服钉5个，38里有7个5还多3，所以38÷
5=7（件）……3（个）.就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。
重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。
⑺练习
练习二十六第3、4题。
要求独立思考后认真完成，两位同学板演。
（三）、课时小结
今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了吗？
四、板书设计
总复习
（1）
1万以内的、加减法
2有余数的除法
竖式计算时数位对齐
竖式计算时商要对着被除数的个位写
从个位算起
余数﹤除数
满十进一（不够减向前一位借1）
验算
五、作业设计
1.竖式计算，带△的要验算
310-52=
545+98=
△387+143=
△900-389=
48÷
8=
67÷
9=
2.估一估，连一连
289+90
682-79
420-308
624+128
603
802
379
112
3.三
（2）班一共有50本课外书，把这些书平均分给8个小朋友，每个小朋友分几本？
还剩几本？
如果要平均分给9个小朋友，最少需要增加几本？
（2）多位数乘一位数
教学目标：
1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。
2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：
实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。
教学设计：
一、分类整理
1、学生自由出题。
请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。
[说明：
每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。
]
2、计算。
算出每题结果并板书。
可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。
3、分类。
黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？
可以先在小组内商量商量。
让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。
4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。
可能的分类有：
①多位数乘一位数口算（整十、整百数乘一位数；
估算）笔算（不进位；
进位；
有0的乘法）
②多位数乘一位数：
口算、估算、笔算
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