最新版苏教版小学一年级语文下册全册教案设计Word格式.docx

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一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达

1、观察第1页的三幅图。

问：

图上是谁，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2、这时我们小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：

上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：

善于倾听，乐于表达）

二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达

1、看第3幅图。

上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2、播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。

2、在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；

说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；

表情要大方、自然。

3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、总结本节课的学习情况

教学反思：

第二课时

一、看图，导入新课

1、出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2、讨论交流，弄清图意。

3、这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

爱惜学习用品）

二、训练整理书包

1、指导学生观察整理书包的插图。

a学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。

B小结；

如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；

如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。

C学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。

2、整体观察2、3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。

3、教师小结：

书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。

要从以下几方面做起。

4、同桌相互练习使用刨笔刀。

相互评价。

5、师告诉学生一些爱惜文具技巧

如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；

可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。

识字1

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学挂图、教学生字

　2课时

一、创设情境

1、创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？

请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？

（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？

（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？

你见过吗？

我们一起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？

你是怎样辨认它们的？

二、借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景。

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？

你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。

2、学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

认识“艹”，像泥土中冒出的草叶，认识“巾”，像佩巾下垂的样子。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读、背诵课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：

树、桃、梨、杏。

认识“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“桃”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“桃”“树”“梨”。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

板书设计:

日木艹巾

春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃

识字2

1、认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握5个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。

3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。

学会生字新词；

，了解足球运动的相关常识。

挂图；

生字卡片；

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

二、指导看图

1、你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

2、老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1、学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：

请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2、小黑板出示词语

这个词谁会读？

相机正音：

“足”是平舌音；

“争、传、射、助”是翘舌音；

“茵、拼、门”是前鼻音。

“争、顶、”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3、这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4、指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

四、巩固生字词

1、出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

五、指导书写

指导书写“足、台、倒、勾”

1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；

认识“立”旁。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足”的最后一笔捺，要写得舒展；

“台”的“厶”字头呈三角形，比下部的“口”稍宽。

学生描书上红田字格立的生字。

5、学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6、反馈纠正。

六、小结。

一、复习旧知

1、抽读生字词卡片。

2、按“足、台、倒、勾”的笔顺书空。

3、出示：

足球绿茵看台拼球争顶倒勾

二、指导朗读

1、老师范读，学生体会韵文的整体节奏。

2、学生自主练习朗读。

3、学生逐行展示朗读，第三行让学生多种形式朗读，并播放视频

三、指导写字

指导书写：

过、门加

1、认读生字。

2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3、认识2个新的偏旁。

4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5、教师范写生字。

6、说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

三、作业

　　　1、完成《习字册》上的作业。

2、猜字谜。

人都到了（）吴头楚尾（）

嘴巴有力气（）闻不入耳（）

总

识字3

　　　1、认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

　　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　　3、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。

　　　指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

生字卡片、多媒体课件

一、出示挂图

　　师：

在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　　（展示：

小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？

我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　　（展示6个象形字）

　　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

二、激发兴趣，指导自学

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

　　2、检查学习情况。

　　3、指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

三、教学生字

　　1、指名读词语。

　　2、全班读。

　　3、字形教学。

　　“舟、石、泉、川”　　

（1）出示这4个字的笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

　　说生字笔顺，重点指导“舟、泉”。

　　舟：

船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。

　　泉：

上下结构。

上面写得紧凑，下面写得舒展。

竖钩写在竖中线上。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　　（3）写字教学。

　　有需要帮忙的，教师指导。

一、复习巩固

　　1