浙教版小学二年级下册语文《伞花》教案三篇Word格式.docx
《浙教版小学二年级下册语文《伞花》教案三篇Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙教版小学二年级下册语文《伞花》教案三篇Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(1)课文是怎样介绍伞花的?
请大家轻声读课文。
用“-、”划出描写伞花的句子。
(2)汇报:
①一会儿,校园里开出一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的......啊,原来是已经回家的同学给老师送伞来了。
②回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的......花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
(3)从这两句话。
我们知道伞花就是指雨伞。
(4)为什么说伞像花呢?
再读......句子(打开幻灯)用“......像......”句式说。
(5)伞花都开在了哪儿?
(校园里,回家的路上)
3.理解问句,体会感情。
讲读第1--2节。
①伞花为什么会开在校园里的呢?
齐读第1节。
②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。
③傍晚,同学们都回家了,而老师还在学校里备课、改作业,多么辛苦呀。
读时还应把“还在”这个词突出来。
自由练习。
齐读。
④同学们都回了家,可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?
口头填空:
同学们望着淅淅沥沥的雨想--o
⑤想着,想着,他们走出家门,给老师送伞来了。
就这样伞花开在了校园里。
齐读“一会儿......给老师送伞来了。
4.讲读第3--4节。
(1)同学们来到哪里干什么?
指名读第3节。
(2)什么叫”结束“7谁在迎接谁?
一朵朵的花又是什么?
(3)见到老师,送伞的同学会怎么说、怎么做?
读第四节。
(4)他们等了很久。
好不容易见老师出来了,都争着要把自己的伞送给老师。
谁能把这语气读出来。
(指名读,男、女生读)
5.学习第5节。
(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。
”塞“还可以换什么字?
(敬、递、送)为什么用”塞“而不用其它字呢?
(2)老师刚走出办公室,看见有那么多同学来送伞,太高兴?
用手抚摸着孩子们的头。
理解”抚摸“。
6.小结。
(1)学到这儿,我们看到这一朵朵伞花,其实代表着一颗颗什么样的
(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。
(3)自由选读课文。
7.巩固新词。
(1)读。
(2)看图写词。
8.作业:
完成(作业本)
(2)
教学目标:
1、通读课文,学生能流利地读课文,能有感情地读自己喜欢的句子;
2、学习课文中的6个生字,会正确地读与写;
3、学习写伞花的两个句子,理解句子从几方面来写;
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
教学重点:
1、有感情地朗读课文;
2、理解写伞花的两个句子。
教学难点:
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
1、课文插图的幻灯片;
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
板书:
花
谈话:
同学们,能告诉老师你最喜欢什么花吗?
今天,老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的是什么吗?
(伞像花,伞撑开像花,很多伞像花……)
二、通读课文
1、自由读课文
师:
老师给你们三分钟,请同学们读课文,你们喜欢怎么读就怎么读,但是有一个要求,就是要读得流利,做到不多一字,也不少一个字,注意读好生字。
2、检查读课文
一节一节读(如:
你认为自己第一节读得较好的请站起来读。
)
3、检查生字(略)
4、再读课文
下面请同学们再读一次课文,这次可是比上一次要求要高一点了,要求有滋有味地读,让老师一看你的表情就知道你读出了感情。
5、品读句子
你最喜欢课文中的哪一句话,你认为自己哪一句读得最有感情,请你来读给大家听。
三、学习写“伞花”的两个句子
(一)找句子
1、师:
请快速读课文,把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。
2、同学回答(略)
(二)学习第一句
1、幻灯出示,请同学们自读,
问:
你读懂了什么?
或这句话写出了伞花的什么?
(地点、数量、颜色)
2、伞花的颜色只有这些吗?
从哪里看出还有很多?
(省略号)
你想象一下,可能还有哪些颜色?
3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?
4、有感情地读一下这个句子
你觉得伞花怎么样?
美
出示课文插图的幻灯片
5、再次有感情地读这句子,读出伞花的美。
(三)学习第二句
1、出示第二句,齐读
2、这一句与第一句有什么相同的?
(数量、颜色)
3、这一句与第一句有什么不同的?
(地点不同,第二句多了一个“又”)
“又”字说明了什么?
4、有感情读这一句
(四)初步体会含意
1、齐读两句话
你们都说这两句话把伞花写得很美是吗,其实这两句话里还藏着更深的意思,但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法,联系上下文读书法。
联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。
明白了吗?
下面请你们读一读这两句话的上下文,看谁能把藏着的意思读出来。
2、学生表达,教师点拨。
(学生爱老师,老师爱学生。
师生情,板书)
3、延伸引导
刚才同学们说得很好,这两句话写出了师生情,其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情,你们想知道吗?
我们下节课再来好好学习。
四、生字书写指导(略)
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;
2、师生评议,随机指导。
五、课堂作业
1、作业本第1题,每个生字写3个;
2、作业本第2、4题。
教学目的:
1、能有感情地朗读课文,能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。
2、懂得师生间的感情,老师爱学生,学生爱老师。
3、能用“有的……有的……”写一句
教学过程:
一、出示图片,谈话。
图上画着什么?
(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花)
这些花美吗?
大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
1、轻声朗读课文,画出写伞花的句子。
2、指名读写伞花的句子。
(1)出示:
一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、……
回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的……
(2)自由读上面的句子。
(3)指名读,齐读。
3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么?
比较:
一会儿,校园里开出了伞花。
一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的,黄的……
(1)指名说说这两句话有什么不同,哪句好?
(2)第二句话中的省略号表示什么?
还有什么颜色?
这么多的颜色可以用什么词来概括?
(五颜六色,五彩缤纷)
(3)这么美的句子该怎么读?
4、学习第二段。
(1)读第二段,校园里为什么有这么多的伞花?
(板书:
同学老师)
(2)同学们望着淅沥沥的雨,心里想些什么呢?
出示:
同学们望着淅沥沥的雨,心里想:
_____________。
(3)你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?
(感动),我们就带着这种心情读第二句话。
5、学习3、4、5自然段。
(1)自由读这三小节。
(2)老师范读这三小节,学生评价。
生:
老师把“塞”读得重。
为什么把塞读得重?
“塞”可以换成什么词?
(板书:
塞)
老师把“张老师,给您伞!
”“杨老师,给您伞”读得高兴?
为什么?
男女同学分别读这两句句子。
当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?
从哪里看出来?
抚摸)
想知道老师刚才为什么读得这么好吗?
老师告诉你秘密:
老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。
(3)男妇同学分别读3、4、5小节。
(4)这一朵朵伞花代表着什么?
爱)
(5)伞花不仅开在校园里,还开在回家的路上。
一会儿,校园里开出了……
回家的路上,又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?
5、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。
(1)学生找出重点词。
(2)读第六小节。
(3)你读懂了什么?
(老师关心学生)从哪里看出?
(追、喊)
(4)老师心里怎样?
(着急),该怎样读?
(指名读)
(5)加上动作读这一小节。
6、齐读最后一段。
啊,那是______________,因为_________。
(1)按上面的填空说话练习。
(2)用高兴的心情齐读最后一句话。
7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美?
8、师:
这伞花就是师生之间的爱之花,就是……
9、齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?
这就是老师给你布置的作业。
伞花
送塞 同学
老师 喊追 抚摸