新太阳升小学张英丽 品读故事赞英雄教学设计Word格式.docx

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1、认知目标

（1）知道一些中国古代故事中的英雄的故事。

（2）懂得每个前进的时代都有英雄，每个向上的民族都需要英雄精神的滋养。

2、行为目标

（1）能自觉向英雄学习。

（2）从小以英雄为榜样，争做像英雄那样的人。

3、情感目标

培养学生向英雄学习的情感。

评价

设计

1.通过学习同学都能了解一些中国古代故事中的英雄的故事。

2.让学生明白英雄的哪些精神值得我们学习。

3.树立从小以英雄为榜样，争做像英雄那样的人的目标。

教学过程

一、谈话式导入

1、同学们，时光的脚步匆匆，转眼间我们已经迈进了2021年，但是2020年注定是不平凡的一年，一场突如其来的疫情使我们的生活受到了很大的影响。

幸运的是我们这个伟大的民族有无数英雄的存在（播放视频），正是有他们的保驾护航，再加上全国人民的共同努力，疫情得到了控制，我们的生活又回到了正轨。

2、同学们，你们知道吗？

中华民族作为一个拥有五千年文明史的古老民族，在遥远的上古时代就有许多多的大英雄出现，比如大禹、后羿、神农等，他们的故事瑰丽多彩，这节课就让我们一起来品读他们的故事，感受他们的英雄精神。

（板书课题）第三课品读故事赞英雄

二、听故事赞英雄

（一）学习大禹治水的故事

1、（课件出示图片）距今约四千多年前，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。

给百姓生活带来了很多灾难。

2、（课件出示图片）为了解除水患，决定命大禹治水。

大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领助手一起跋山涉水，进行考察。

这次考察是很辛苦的。

3、（课件出示图片）考察完毕，大禹决定用疏导的办法来治理水患。

大禹亲自率领百姓，开始治水。

他们一心扑在治水上，风里来雨里去，扎扎实实地劳动着。

尤其是大禹，起早贪黑，脸晒黑了，人累瘦了，但他还在操作着、指挥着。

4、（课件出示图片）大禹公而忘私，据说几次路过家门，都没有进去。

第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，他怕影响治水，没有进去；

又有一次，他的孩子看见了父亲，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。

他把整个身心都用在开山挖河的事业中了。

5、（课件出示图片）在他的带动下，治水进展神速，大山终于豁然屏开，洪水由此一泻千里，向下游流去，江河从此畅通。

6、（课件出示图片）大禹因治水有功，后来被大家推举为部落联盟首领。

现在我国的很多地方都有大禹遗迹，记刻着大禹的丰功和人们的思念。

师：

听了刚才的故事，你们觉得大禹是一个什么样的人呢（小组讨论并汇报）

老师也同意你们的说法。

（大禹是一个躬亲劳苦、科学治水、造福百姓的英雄。

他的精神为后世所敬仰。

）齐读

用书中的话说一说。

）

（二）学习后羿射日的故事

（课件出示图片）播放视频：

后羿射日的故事。

听了刚才的故事，你们觉得后羿是一个什么样的人呢（小组讨论并汇报）

你们总结的很准确。

（后羿是一个箭法精湛、勇射九日、为民除害的英雄。

他的精神为后世所赞叹。

（三）学习神农尝百草的故事

请同学们打开书，自己读一读这个故事，读完后小组讨论一下怎样把它表演出来。

（课件出示图片）一名学生看图片进行讲解，再找几名同学根据讲解配合表演。

1.神农，即炎帝，中国远古时期部落首领，与黄帝同为中华民族始祖。

2.上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。

有时吃了不该吃的东西，中了毒，重时就被毒死。

人们得了病，不知道对症下药，都是硬挺，挺过去就好了，挺不过去就死啦。

神农帝为这事很犯愁，决心尝百草，定药性，为大家消灾祛病。

3.神农想要知道花草的药性，他亲口品尝各种奇花异草。

有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。

臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。

臣民们慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼嚼，喂到他嘴里。

神农吃了灵芝草，毒气解了，头不昏了，会说话了。

从此，人们都说灵芝草能起死回生。

4.神农不断探索的行为感动了天帝，天帝送给神农能识别药性的赭鞭。

用它鞭打草药，这些草药的药性譬如有毒无毒，是寒是温都能表现出来。

5.神农把亲自尝过的每一种草药的药性详细地标记下来。

6.这一天，他忽然发现一株攀在树上的藤状植物，开着一朵朵黄色的小花，那叶子还会一张一缩，他奇怪极了，就采了一些叶子放在嘴里咀嚼着。

谁知这是一种有剧烈毒性的药草，叫断肠草。

神农就这样死去了。

人们为了纪念他的恩德和功绩，奉他为药王神，并建药王庙。

欣赏了刚才的精彩表演，你们觉得神农是一个什么样的人呢（学生自由回答）

老师觉得这名同学说得非常好，老师也赞同他的说法。

（神农是一个不畏困难、舍己为人、甘于奉献的英雄。

他的精神为后世所颂扬。

（四）小结：

刚才，我们学习了《大禹治水》的故事、《后羿射日》的故事和《神农尝百草》的故事，知道了大禹、后羿和神农都是大英雄，你能说说他们有什么共同特点吗（小组讨论交流）

汇报：

他们都能舍己为人，都一心为别人着想，都拥有造福百姓的品质。

正因为他们都拥有这样的品质，所以才被称为英雄。

三、寻英雄赞英雄

1、同学们，除了这几个英雄，你还知道哪些中国故事中的英雄形象呢？

把你知道的与大家分享吧！

（乐善好施、扶危济困的吕洞宾；

宽厚待人、治国有方的舜；

破除迷信、诚信于民的西门豹......）

2、同学们，想象一下，如果你回到了远古时代，见到了神话

中的这些英雄人物，你最想对他们说些什么呢（a.大禹，你无私奉献、吃苦耐劳的精神真令人敬佩!

b.神农，感谢你舍己为民，勇救百姓！

c........）

四、学英雄做英雄

同学们，通过今天的学习，我们认识了很多远古时代的英雄。

他们的精神值得我们敬仰、赞叹和颂扬。

其实，每个前进的时代都有英雄，每个向上的民族都需要英雄精神的滋养。

你知道在现代都有哪些英雄吗（学生自由说）

刚才大家说到的都是战争年代的英雄，他们都为了别人、为了祖国献出了宝贵的生命，他们是当之无愧的英雄。

在和平年代又有哪些英雄呢（有保家卫国的解放军战士，有发生火灾时救火的消防员，有抗击疫情的白衣天使，有默默为我们服务的志愿者......）

同学们说的真对，他们都是英雄，有很多还是无名英雄。

你想向他们学习吗具体应该怎么做呢（从现在开始就好好学习，将来为祖国做贡献；

多帮助同学；

遇到困难时要迎难而上；

多替别人着想......）

师:

同学们说的真棒。

让我们以英雄为榜样，从身边的小事做起，人人学英雄做英雄，好不好？

五、布置作业

1.读后思

和家长一起阅读诗歌《精卫·

万事有不平》，了解诗歌的内容，交流精卫的英雄形象。

2.读后行

我国文学作品中还有很多描写英雄人物的故事，查阅资料，选择自己最喜欢的，认真阅读，完成英雄人物故事阅读卡。

六、板书设计

谈话导入，以发生在身边的抗疫故事为切入点，学生更有代入感，再由现代英雄自然过渡到对古代英雄的的学习，引入新课

此处引领大家一起学习大禹的故事，学生边读故事边说自己的理解，更有利于后面总结对大禹的评价

小组讨论这个环节的设计能让所有的学生参与其中，更有利于学生对英雄精神的把握。

通过视频学故事，更能吸引学生的兴趣

此处让学生边讲边表演，学生更乐于参与，而且印象深刻

这一环节能让学生了解更多的古代故事中的英雄并更好地巩固具有什么品质的人才能被称为英雄。

通过赞英雄来表达对英雄的敬佩之情。

通过寻找现代英雄能让学生更明确英雄的精神所在，再引导学生回到上课之初观看的视频，让学生明白英雄就在我们身边，进而明白自己要向英雄学什么

备注