创业教育重新理解“创业教育与专业教育融合”Word文档格式.docx

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因为，随着时代的演变，人们对创业教育的认知已经改变，对这句话也需要重新理解和赋予新的意义。

为什么要“融合”

如果我们重新梳理这三个词语：

“GeneralEducation、SpecializedEducation和LiberalEducation”，我们就会找到一些创业教育和专业教育融合的源头。

《牛津英汉双解词典》中“General”的本意是指“notspecializedinsubjectmatter”，即“非专门的、普遍的、一般的”，与“specialized（为适应某目的或为某目的而设计的）”相对应。

美国高等教育协会对“LiberalEducation”给出的界定是“一种能够增强并培养个体应对复杂性、多样性和变革的能力。

它既强调有关更宽广范围的渊博知识（例如包括：

科学、文化、社会在内的知识），又强调在某一特殊领域内取得专业的成就。

联合国教科文组织对创业教育是这样定义的：

“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。

”从定义和来源看，GeneralEducation属于通识教育范畴，面向低年级学生；

SpecializedEducation属于专业教育范畴，面向高年级学生；

而LiberalEducation可以翻译成“自由教育”或“心智教育”，可以贯穿大学全过程，和创业教育的目的和内涵更贴近。

专业教育是大学教育的一部分，而创业教育是贯穿全过程，这两者必然要融合；

然而，这仅仅是创业教育与专业教育相融合的一部分。

“融合”什么

创业教育与专业教育融合并不意味着创业必须要结合专业，创业和专业是两回事，英语专业的毕业生不一定会成立翻译公司；

反过来，创办翻译公司并不一定需要有英语专业的背景，创业本身也是一种专业和职业，有其独特的规律。

所以这种融合不是专业技能的融合，而是思维和方法的融合，是教育的融合。

在思维层面，无论是谁，我们都面临动态、复杂的环境。

在变化环境下，我们需要帮助所有学生形成创业思维，即快速行动、在失败中学习和反思、然后不断提升。

在方法层面，创业教育和专业教育都注重探索和发现问题，并创造性解决问题的能力，把想法变成现实，需要一系列的方法。

如何“融合”

第一个融合是将创业教学的新方法引入传统专业教育课堂。

传统的教学法体现了深刻的管理思维，教师带着一桶水来到课堂，然后开始灌水，每个学生的接受能力不一样，有的灌得多，有的灌得少，通过考试，学生拿到了10以下的分数；

而基于创业思维的教学法认为，所有人都带着一滴水来到课堂，通过教师与学生的合作学习，最后大家都收获了甚至超过一桶水。

将创业教学法引入到专业课堂，通过改变传统的教学法来推动专业学习创新是融合路径之一；

反过来，在创业课堂中融入专业实践是第二个有效的方式。

创业的本质在于实践，创业教育不只是教知识，而是教学生应用知识来解决问题的能力，所以结合专业实践活动，让学生在行动中理解创业思维，能更好地推动创业教育的落地。

　　创业教育和专业教育相融合，本质上是指创业教育应该贯穿教育全过程，这种融合应该回归到“人”的层面和“教育”的层面。

要求创业教育要借助一定的实践活动，这些活动可以结合专业实践；

反过来，专业教育不能只是教专业和技能，要回归到人的培养和心智的塑造。

创业教育和专业教育如同一个事物的两面，最终都要统一到教育的大道，服务于人的培养。