小学四年级品德教案1Word文件下载.docx
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导入。
请学生汇报课前调查的对象及情况，在学生回答的过程中，教师按照不同的类别
写在黑板上。
待学生回答完后，师进一步引导学生“看来由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同的。
例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父
母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。
在看电视的时候，你们与父母
常常因为什么问题闹别扭？
当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样
做的？
你有什么好的建议和办法吗？
全班交流。
让学生针对问题各抒己见。
探究讨论。
引导学生看书上下班53页的一组画面，请学生讨论：
它反映的是一个什么样的问题？
如果像他那样，会产生哪些危害？
待学生回答完毕后，教师请学生阅读书上53页下方的课文。
总结。
教师对整节课进行小结，评优励差。
家庭作业：
将课上所学的内容向家长做介绍。
第二课时
荧屏前后
了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。
萌发对电视工作者及其劳动的尊重。
参见第108~109页。
从教科书上的导读图引入。
小组讨论。
讨论问题：
在一个电视节目中，除了需要主持人，播音员以外，还需要哪些工作人员，还需要哪些工作？
请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。
请学生以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结论。
教师注意将学生发言的要点写在黑板上。
待各小组发表完毕后，教师引导学生将他们提出的各项工作按照先后顺序进行排列。
教师出示事先准备好的工作流程以及工作人员的比例，并通过实例向学生做具体说明，以帮助学生直观地进行了解。
每人从书中搜集一个故事，并准备讲给大家听。
第三课时
书报-----生活中的良师益友
（1）
知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。
养成读书看报的好习惯。
形成健康的阅读兴趣。
学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。
参见第114~115页。
教学准备：
把自己喜欢的书带到学校来。
以问题引入，如“我们在日常生活中经常会听到‘大众传媒’这个词，谁能说一说，什么是‘大众传媒’？
”“除了前面讨论过的电视外，还有哪些大众传媒？
”
从而导出书籍、报刊、杂志。
随后，让学生自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。
故事会。
将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。
教师在此过程中进行巡视。
每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。
教师肯定学生所讲的故事，并提议：
“如果你们愿意，可以把自己的藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学分享让我们班的每一个人都能读到更多的好书。
完成教科书第57页的“读后感”。
收集近期的各种报纸。
第四课时
书报-----生活中的良师益友
（2）
学会在书报杂志中获取有益的知识和信息
收集近期的各种报纸杂志，特别是少儿类和科普类的。
准备剪报本、剪刀、胶水。
从区分报纸、杂志和图书的问题上引入，并让学生明确报纸、杂志的特点和功能。
交流：
我家订了什么报纸或我看过什么报纸？
我最喜欢的报纸是什么？
哪些信息是从报纸上获得的？
报纸对我们的学习和生活有哪些帮助？
剪报。
首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类和剪贴技巧。
一是学会选择，选择自己有用的或感兴趣的题目做剪报；
一份剪报应当围绕一个题目进行制作。
二是剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证。
三是是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、按来源排列。
四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处理。
五是注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意用来剪报。
让学生自己制作剪报，根据情况，可个人制作或小组制作。
鼓励学生订报、看报。
并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报的道德。
请家长欣赏自己的剪报，或者向他们介绍自己小组的剪报。
自定题目，制作一份剪报。
第五课时
电脑网络-----我的新伙伴
了解网络对于个人学习和生活的重要意义。
知道网络的两面性。
了解如何安全、有效、合理地使用网络。
参见第118~119页。
激发学生的好奇心来引入。
分析讨论。
让学生从“积极的”和“消极的”两方面以自由发言的形式，说出电脑网络都有哪些积极的功能和作用。
对人们的工作、学习必生活都有哪些帮助；
又有哪些消极的作用。
演示活动。
把电脑网络的现代化功能以及对人们工作、学习和生活的帮助展示给学生看。
阅读与讨论。
让学生阅读书上第58~59页的文字和图画，并进行讨论：
（1）怎样在电脑网络中安全、有效地获取知识和信息；
（2）怎样才能避免掉进“网络陷阱”。
5、
制订公约。
在讨论的基础上达成共识，引导学生制订公约，并举行签名仪式。
把所学知识介绍给家长。
六、为了安全健康地生活
生活中的交通与安全
我们身边的交通事故
教学目标:
通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。
感受交通事故给人们生活带来的伤害。
进一步学习制定调查方案。
参见第124~127页。
从60~61页的导读图引入。
全班讨论。
教师出示交通事故图并提问：
“看了这张图，同学们有什么想法？
”请几个学生发言。
学生根据教师上次布置的任务，进一步讨论了解到的交通事故。
阅读讨论。
请学生阅读书上62页的课文和“近十年来交通事故发生次数和死亡人数”统计图及“在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图。
教师针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂统计图的内容。
然后教师提问学生：
“从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数’的统计图中你看出了什么？
从‘在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数’的统计图中，你了解到什么？
教师出示本地区的交通事故图，引导学生将其与书上的图进行比较，并就此图发表意见。
教师提问，引导全班学生讨论：
交通事故给人们带来了什么影响？
为什么会发生这么多的交通事故呢？
交通事故发生的原因是什么？
小组准备。
教师布置调查任务：
就上述各个方面，调查本地区的交通设施。
将学生分成小组，讨论并制定调查计划。
6、
小结。
家庭作业：
根据课上准备，各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。
为了行人和车辆的安全
了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。
尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。
掌握报警的方法。
对交通设施设置不合理的状况能提出建议。
参见第130~131页。
汇报调查情况
发表与交流。
教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用，都发现了哪些新的交通设施等方面。
讨论:
对比书上出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同?
体现了什么?
通过观察、采访你了解到交通警察的工作都有哪些内容？
他们是怎样保障行人和车辆的安全的？
在学生充分讨论的基础上，阅读书上65页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。
教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。
然后提问学生：
“交通指挥中心是做什么的？
电子警察指的是什么？
遇到或发现交通事故时，应该怎么办？
拨打122报警电话时，要讲清什么？
交流与建议。
先让学生交流“在调查过程中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？
再让学生提出建议。
以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。
教师要提醒学生注意安全。
人人都应该懂得的“道路语言”
通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
参见面134~136页。
谈话导入。
“你们都发现了哪些交通标志？
它们的的颜色和形状有什么特点？
分别代表什么意思？
”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。
各小组或个人展示调查结果。
将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。
然后教师提问：
“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？
请学生分别将有共同之处的交通标志排列在一起。
教师就整理后标志的含义进行提问，随后教师应在强化各种标志含义的基础上进一步提升其共性。
可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义”的问题，并在黑板上写出：
警告标志、禁令标志、指示标志。
说明所有的交通标志都可以分为这三类，并让学生就这三个类别对交通标志进行归类。
教师提问：
“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的？
道路上没有这些标志行不行？
可能会产生什么后果？
教师为学生展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志，也可引导学生看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。
设计活动。
让学生在对交通标志有了新的认识和想法后，自行设计交通标志。
调查行人和车辆遵守交通规则的情况。
收集或设计交通安全用语。
珍爱生命
遵守规则
（1）
知道一些交通规则。
知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。
初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。
参见面礼141~145页。
“你知道哪些哪些交通规则？
行人、乘车人应遵守哪些交通规则？
”结合书上69页的四幅图片进
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