声律启蒙教案整理版Word下载.docx

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谁来读给大家听？

（4）听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。

2．品读对韵：

孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？

（PPT，大屏幕）

学生生汇报：

预设：

云对雨雪对风晚照对晴空

（2）指导朗读：

来，咱们把前面这一部分连起来读一读。

A、谁来试着读一读？

B、讲授：

这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。

（生自由读）

C、指名读

（3）还有对子吗？

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

能试着说说这是几言对吗？

（4）指导朗读：

这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？

讲授：

读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。

A、教师范读

B、自己试试看

C、谁想读？

D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看

4．讲授韵脚朗读方法

下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发现？

5，朗朗诵读：

用自己喜欢的方式来读一读

6.指导背诵

1、师：

孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？

自己试试看

2、能背诵的站起来，不能的可以对照文字，和大家一起读。

提示：

嘴角翘起来，表情美起来，手儿可以拍起来。

（三）作业

回家把今天学的韵文背给父母长辈听。

第二课时

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

2．体会中国优秀传统文化的韵律美

教学重点：

能熟练的诵读背诵韵文。

三、教学过程：

（一）谈话导入

小朋友们，今天我们学一东的中间两句。

出示韵文：

二、初步练读

1、学生自由读读，不认识的字请举手问老师。

2、跟着老师读。

三、反复诵读

1.自由读

2.同桌读

3.男女生比赛读

4.小组轮读

5.配乐读

四、讲述故事

《嫦娥奔月》

五、配乐背诵

声律启蒙·

二冬

一、教学目标

1．引导学生诵读声律启蒙·

二冬篇，理解大意。

2．熟读诵读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美。

3．感受对子的妙趣横生，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力

4.通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。

二、教学重难点

1.指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。

2．通过诵读，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学瑰宝之魅力

三、教学过程

（一）激兴导入

1.上课前，老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗

2.如果想学作诗，就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗，简单来说就是对对子。

然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属明末清初李渔的《笠翁对韵》和清初车万育的《声律启蒙》

（二）了解《声律启蒙》

《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。

按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。

较之其它全用三言、四言句式更见韵味。

出示韵文

（三）品读对韵

1.读准字音

自己轻声读一读，要求读准字音，字正腔圆

指名朗读

2.品读对韵

⑴找一找：

韵文中每句的最后一个字，找出读音有什么共同之处？

⑵生汇报押韵（韵脚是什么？

）

⑶男女声对读

3.朗朗诵读

（1）发现了解：

对子不仅讲究押韵还要求对仗，朗读时上联和下联你们有什么新发吗现？

（2）上下联字数相同

（单字对到双字对，三字对、五字对、七字对，对仗工整、平仄和谐有很强节奏感）

（3）小组赛读（小组内合作讨论交流）

小组汇报展示

（四）入文赏析

1．一幅画就是一首诗，古人云；

诗中有画画中有诗,请你给这些图画配合适的对子

2．师生赏析

（五）韵文典故

1.这里有几个人物故事，谁发现了，你听过什么故事？

谁给大家讲讲？

（小组内交流）

2.小组讲故事《叶公好龙》、《冯妇打虎》

师生补充。

（六）课外延伸

妙趣横生的对联

介绍回文联和叠字联

指导朗读

全班配乐诵唱

三江

1．继续了解对子的相关特点。

2．能了解国家相关历史。

3.通过朗读，能对国家的相关历史有所了解。

4.产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情。

二、教学过程：

（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

出示要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

（二）结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

（三）学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

（四）知识链接：

第11页我会填

（五）拓展活动：

第12页我会填

（六）读故事《庄周活鲋》

1．默读，读出故事大意。

2．学生说故事大意，师生补充。

（七）课外延伸

1.与同学讲讲你还知道的有关国家的事。

2.抄写三江。

（八）作业

　背诵全文

四支

1.诵读《四支》，达到熟读成诵。

2.故事导入，品读解意。

3.接受传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。

（一）故事导入

1.师讲《公仪休拔葵去织》的故事。

2.你觉得公仪休做的对吗？

为什么？

（二）诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

（三）结合注释帮助学生理解句子的意思。

（四）学生练读

（五）联系实际、感悟升华

1.你觉得王吉是个怎样的人？

公休仪又是个怎样的人？

2.你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？

3.学了今天的内容，你有什么体会？

（六）总结

今天同学们的收获很大，懂得了别人的东西我们不能随意乱拿，不贪小便宜，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡的人。

五微

1.诵读《五微》，达到熟读成诵。

3.让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。

1.师讲《三尺剑》的故事。

1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2．结合注释初步感知诵读内容。

3．体会教师诵读的节奏和韵律。

1．学生结合注释理解意思。

2．全班交流。

3．教师小结。

1．学生认真跟读。

2．学生自读。

（4）师生共读，读出对仗的乐趣。

3．小组交流。

4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5．师生共同放声齐读。

1．你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢？

2．你还知道哪些君王的故事？

3．学了今天的内容，你有什么体会？

今天同学们的收获很大，了解了好几个君王如何得到天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。

（七）作业

1．背诵课文。

2．将课后的《我会填》完成。

六鱼

1.正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

2.不同形式的朗读，理解文意。

3.让学生受到传统道德教育，懂得做人的基本道理。

1.师讲《完璧归赵》的故事。

2.生说一说蔺相如是个怎样的人？

3.赵王又是一个怎样的人？

听录音有感情、有节奏、有韵味地范读。

1．你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗？

2．最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？

今天同学们的收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如的聪明机智。

1．把《完璧归赵》这个故事讲给你的小伙伴听一听。

七虞

1.诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵，感受《声律启蒙》的韵律美。

2.认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思。

3.学生感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。

4.感受中华传统文化的博大精深。

二、教学重点、难点：

掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。

（一）交代目标、激趣

1.复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。

2.提问：

①说说知道的对子小常识。

②师介绍最早的对子

3.出示《声律启蒙“七虞”》交代目标：

熟读成诵；

认识十一个生字；

初步理解对子内容；

了解四个历史人物。

（二）初步练读，学词、识字。

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