《遗产继承》教案Word文件下载.doc

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教学重点难点的突破方法：

通过案例创设情境、讨论、合作探究及教师的点播，从对案例的剖析中把握教学目标。

教学过程

思路：

播放视频情景导入利用案例学习新知交流共享以知导行落实行动维权尽责

教学

环节

教师活动

学生活动

设置意图

学习并探究：

举案说法

总结反思

法官断案

讲授新课

※

1、财产继承方式有哪两种？

2、法定继承人的范围和顺序是什么？

3、继承法规定，分配遗产时要遵循什么原则？

4、公民的财产继承权受到侵犯时该怎么办？

【剧情一】：

王老汉的家

多媒体展示：

王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。

王老汉上有老母亲，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；

亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；

大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到赡养的义务；

小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问.王老汉还有一个亲弟弟王二汉，平时也经常走动。

王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起

【剧情二】：

2009年王老汉去世，家中共留下五间私房、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆轿车（低价购得的赃车）。

不久，王老汉的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。

其子女对其遗产进行了分割。

【剧情三】:

纷争四起

王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：

王四说：

“王大是领养的，他没有继承权。

”王三的丈夫说:

“我尽了赡养义务，我也有继承权.”王大说：

“嫁出去的女儿没有继承权；

王二是罪犯，他无权继承。

”李老太说：

“我是他的妻子，我也有权继承。

”王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了。

在我国现阶段，多数继承采用的是这种方式。

继承人范围：

配偶、子女、父母、对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳、丧偶女婿、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系、抚养关系确定的。

【剧情四】

在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。

王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他提出要分得房屋一间。

继承顺序

第一顺序：

配偶、子女、父母、对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳、丧偶女婿。

第二顺序：

兄弟姐妹、祖父母、外祖父母

1、继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。

2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权，才由第二顺序继承人继承。

本案中谁最终拥有继承权？

王老汉的母亲、王老汉的妻子、王大、王二、王三的丈夫、王四。

如何分配遗产？

探究：

遗产分割一览表：

王家全部财产:

五间房、现金24000元、彩电、冰箱。

李老太：

两间半房和12000元现金（属于自己的财产）

王母：

一间房和1000元现金

王大：

一间房和2000元

王二：

半间房和7000元现金

王三夫:

1000元和冰箱

王四：

1000元和彩电

遗产分配原则：

法定继承中，同一顺序的继承人一般平均分配遗产；

特殊情况下，继承人协商同意的，继承人继承的份额也可以不均等。

（师）根据学生回答演示。

【情景七】：

经过法院审理，剥夺了王四的继承权，王四认为王二也没有对父亲尽义务，王大并非王老汉亲子，王三的丈夫更是外姓旁人，作为亲女她很不平衡，于是断绝了与哥哥们和姐夫的来往，其他兄弟之间心中也疙疙瘩瘩……。

（媒体展示）

法律导航：

我国继承法第15条规定：

“继承人应当本着互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承问题。

遗产分割的时间、办法和份额，由继承人协商确定”。

协商不成的，可以由人民调解委员会调解或者向人民法院提起诉讼。

上述案例中，王四被剥夺了继承权，在继承遗产时，未成年人的继承权能否被剥夺？

（师）展示：

未成年人的财产继承权是受到法律特殊保护的。

《中华人民共和国未成年人法》第52条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。

当继承权受到侵犯的时候：

我们不要忍气吞声，要增强维权意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。

知识网络图

充实自己，服务他人，奉献社会

遗产继承起波澜，清官难断法无情，

只因身外财与物，亲情离乱陌路逢。

法理之中蕴温情，谅解包容释心结。

弱势尽责理不亏，公平正义及汝身。

家和事兴归正途，法德携手筑和谐。

张三与阿英系夫妻。

两人去外地旅游，途中由于发生车祸，张三、阿英均受重伤。

张三伤势较重，在送往医院途中死亡；

阿英经医院抢救无效，三天后死亡。

张三、阿英均未立有遗嘱。

双方父母及祖父母等长辈直系亲属均已过世，死者也未生子女。

张三只有胞弟一人，阿英只有胞妹一人。

死者留下以下遗产：

房产一套、彩电一台、冰箱一台、存款50000元，以及家具、衣物等。

死者的弟、妹为争夺遗产发生纠纷，起诉到法院。

齐读？

引导学生继续看剧情。

思考并回答：

2、王老汉家中的所有财产都可以拿来继承吗？

。

思考：

3、谁有权继承？

引发学生思考。

看书查找：

遗产继承的方式及法定继承的含义、继承人范围等知识。

并回答问题3、谁有权继承？

看剧情思考：

4、王二汉可以分得一间房吗？

为什么？

5、王老汉的家人应该按遗嘱还是应该按法定的方式来继承遗产？

遗嘱继承的含义，思考回答遗嘱继承的最大优点。

畅所欲言：

8、官司打完了，你认为这样的结果好不好？

有没有其它的办法解决遗产分配争议问题？

畅所欲言，提升维权意识。

齐读，

思考回答：

如果你是法官你会怎么判决，理由是什么？

从整体把握本课学习内容。

学生了解剧情，

引发学生思考，引出遗产继承的方式及法定继承的含义、继承人范围等知识。

以法律为准绳，回答谁有权继承？

唤起学生兴趣，引发学生思考。

引出遗产的继承顺序知识。

并回答本案中谁最终拥有继承权？

遗嘱继承的含义。

结合财产所有权的含义，思考回答遗嘱继承的最大优点。

以法律为准绳，让学生思考如何分配遗产才公平，通过动画演示使学生加深理解。

明确遗产继承发生纠纷应如何做。

趁热打铁，知行结合，拓展教学，弘扬中华美德。

联系实际，号召学生用法律维权。

总结本课。

唤起学生责任意识。

达到“明理”“育人”的目的。

强化学生对课本知识的运用能力。

练习巩固知识，解决实际问题。

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