小学科学《运动与呼吸》课堂实录Word格式.docx

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哦，你的课外知识很丰富。

还有要补充吗？

你觉得它从我们鼻子进去，还经过了哪些地方？

还经过了血管。

血管，是吧？

你知道吗？

我在一部电视上看到过。

他们说的都不够全面，其实人呼进去的空气是黏在血液上的，然后进入人体里，循环一圈后又从鼻子里呼出。

那你知道它从鼻子里进去之后，要经过人体的哪些地方？

心脏、肺。

马上就到心脏、肺？

先是从那个气管（学生用手指着自己的脖子部位），然后到肺，之后再到心脏，然后越来越下面，又回来一圈。

越来越下面，到哪里去了呀？

到胃。

到胃？

我觉得空气进入人体之后，它会由这里的一条气管，然后快要到肺的时候，气管就会变成支气管，变成两条，进入两个肺。

肺中有肺泡，它处理空气，输入心脏。

心脏它会再把空气进行加工输入血液。

他的课外知识也非常丰富。

对吧？

刚刚有同学讲到了，通过气管、支气管到肺，那你有没有在呼吸的时候感觉到肺这里有点变化？

我感觉像胀了起来似的

是吸气的时候胀起来还是呼气的时候胀起来？

吸气的时候。

呼气的时候怎么样？

胃就瘪下去了。

是胃？

噢，是肺。

（学生自己纠正）

那我们也来体验一下，他刚才说吸气的时候肺好像鼓起来，就是胸这个地方，是吧？

然后呼气的时候又收缩下去。

我们把手放在胸部一起感受一下，体验一下。

吸，呼（学生体验）

有没有感受到？

感受到了。

刚刚同学们讲到了很多人体的器官，有气管、支气管、肺、心脏、胃。

那么我们人体有哪些呼吸器官，我们来认识一张人体的呼吸器官图。

（出示PPT）

我们一起来认识一下，好吧？

它们是（），一起说。

鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺（师生齐读，并跟着老师按顺序指自己身上的呼吸器官）

肺有几个？

两个。

左右各一个。

看着这张图，你能想象的出来：

空气，我们刚刚吸进去的这口气，它进出人体的一个路线是怎么样的？

它先呼到鼻腔（教师纠正：

吸到），吸到鼻腔，然后再经过咽、喉、气管，然后由支气管分配到两个肺里面。

哦，你用了这个词：

分配。

然后呢？

又怎么排出体外的？

排出体外的路线是怎样的？

空气是先到左心房，然后右心房是呼出二氧化碳，再沿着刚刚进来的路线出去。

刚刚进来的路线是怎么样的？

就是到支气管、气管、喉、咽，然后再到鼻腔。

然后排出体外。

是吧？

嗯。

我们来看一个动画，是不是如我们刚刚两位同学所说的。

播放动画。

看清楚了吗？

空气从鼻腔进入，到咽、喉、气管、支气管，然后到达肺。

在肺里进行气体交换，又通过了支气管、气管、咽、喉排出了体外。

这就是我们人呼吸的一个过程。

刚刚有同学讲到说，我在呼吸的时候，这个胸部会扩大、收缩。

那你想不想看看我呼吸的时候，到底这个肺是怎么变化的？

想。

把张老师打开了，给大家看？

有同学说好？

（学生笑）

没办法把张老师打开来给大家看。

今天张老师给大家带来了一个“模拟呼吸器”（出示实物）。

既然是模拟呼吸器，我们来认识一下好吧？

这个竖直的玻璃管模拟的是什么？

气管。

两个分叉的？

支气管。

两个红色的气球？

肺。

表示肺。

但是张老师告诉大家，呼吸的奥秘还在于下面的有一块薄膜。

我们就这个薄膜是我们肺下面的一块叫做“横膈膜”（语速故意放慢）。

它是非常巨大的一个……（这部分视频没有声音）我们的呼吸就是受这块肌肉控制。

大家睁大眼睛看仔细，张老师如果向下拉这个薄膜也就是横膈膜，这个气球也就是我们模拟的肺发生什么变化，说明什么？

如果向上运动，这个气球又有什么变化，又说明什么？

看清楚哦。

师演示：

横膈膜向下运动（气球变胀）横膈膜向上运动（气球收缩）反复两次

你发现什么了？

你说说看，横膈膜向上运动的时候？

我发现向下拉的时候气球胀起来了。

说明了什么？

说明气吸进去了。

气吸进去了，通过了哪些器官吸进去了？

通过咽、喉、气管、支气管。

吸进去了，吸到了哪里？

吸到了肺。

你刚刚学的非常认真，听得非常认真。

那现在我们横膈膜向上运动呢？

你又发现什么了？

气球就缩了回去。

那说明什么呀？

把气给咽了。

把气咽了？

咽到哪里去了？

有同学有不同的想法？

向上动的话，那就是把二氧化碳排出来了。

就是把我们肺里的空气给？

给排出来了。

排出体外了，是吧？

那你现在理解了，为什么我们在吸气的时候，肺会感觉到鼓鼓的，而呼气的时候会收缩着，理解了吗？

是我们这块横膈肌在控制。

这样，我们横膈肌向下吸横膈肌向上呼（师生共同体验）

再考考大家，这样深深吸了一口气，这口气有多大？

你说说看，有多大？

可能最长能让人坚持两三分钟。

哦，你是用时间。

你觉得我这口气能够屏牢两三分钟，用时间来衡量。

我大概就20秒。

哦，你们都用时间。

那张老师刚刚问的是大小？

你有什么办法知道，我这样吸一口气，这口气有多大？

用肺活量检测仪。

就是吸一口气，再使劲往里吐，看看最高能吐到多少？

你想到了用仪器，是吧？

其他同学有补充吗？

我觉得还有更简单的方法，就是你先拿一个已经瘪掉了的气球，然后你先深吸一口气，把气都呼到气球里面，最后看一下气球有多大就可以了。

吹气球。

那今天张老师有一个保鲜袋，如果我给你一个保鲜袋，你有办法吗？

（出示保鲜袋）

往保鲜袋里呼吸，看呼吸呼到什么时间，然后就停。

你的意思就是张老师拼命的这样“呼呼呼呼”（师快速演示学生的方法），呼到什么时间？

嗯

现在我们是说你只要吸一口气，这口气有多大？

应该是和气球的那个方法差不多，还是吸一口气，然后把塑料袋罩在口头，把这口气吐出来，把它捏住就可以知道了。

行吗？

这个办法行吗？

行。

好，材料员把我们信封里的保鲜袋分给每个同学，我们听老师指挥。

我们就用刚才那位同学的办法，我们来试一试。

每个同学一张保鲜袋。

拿到之后轻轻拉开，然后深深地吸一口气，注意不要漏出来。

我们用尽力气吐出，刚刚那位同学提醒我们还要马上卡住。

好，预备，开始。

（开始活动）

好，马上卡住。

万一漏了，你就重新来一次。

刚刚有个同学在前面讲到了一个名词，叫肺活量。

其实刚刚我们同学用力吸了一口气，你尽力呼出的这个气的总量就叫做肺活量。

我们举起来看看，谁的肺活量大一点？

（学生纷纷举起手中的保鲜袋）

你能比较出来吗？

谁的肺活量大一点？

（有个别学生在下面说“看不出”）

能比较出来吗？

（学生在下面说“我”）

有同学说“我”，好像很多同学都在说“我”，是吧？

有同学刚刚说比较不出来。

你觉得用这个办法，有什么缺点？

它能够收集我们呼出的气体。

我觉得它可能会漏气

口子太大，容易漏气。

还有什么缺点吗？

我也觉得有点漏气，因为一开始如果你不抓紧那个口子，口子必须要封闭的，在口上罩着。

不然的话，你吹的时候救很有可能不知不觉地漏气了。

那么假设这个袋子能够把它改进到不漏气，你觉得用这个袋子还有什么缺点？

还有一个缺点，就是不能准确地检测这个肺活量。

那你觉得这样，看来我们这个办法要测量我们的肺活量还有一点难度，是吧？

我们先把它折好。

折好之后，小组讨论一下：

我们怎么才能够准确地测量肺活量？

工具上面我们还可有做哪些地方地改进？

好，折好之后，马上放回信封，小组开始讨论。

（开始讨论，用时一分半钟）

好，都有金点子了吗？

可以用一根吸管，插进塑料袋口子，然后用皮筋之类的胶带封住，然后深吸一口气，再吐出来，然后用大拇指马上倾牢，这样就可以比了。

这样就能比了！

？

你们刚刚讲的办法可能更多是一个不漏气。

有没有还有更为科学的，除了考虑不漏气之外？

我觉得把一根吸管插入水中，水中吹出的气泡或许能证明。

你用到了一个很科学的办法，叫做排水集气法。

刚刚我在这组听的时候，他们说还要有一个测量器，是吧？

也就是说你这个袋子上要有点刻度。

张老师今天在这里有这么个工具，发现什么了？

有刻度。

它上面就有刻度。

从1000到5000，这是一个简易的肺活量测量机。

它的体积单位就是用毫升来表示，这个就表示1000毫升，如果到这里就表示5000毫升。

（师指着实物）

有没有同学玩过这个袋子？

（个别同学举手）

玩过的啊，怎么玩的？

这个袋子有一个开口。

这个开口在它的左上角。

把这个开口撑开，然后嘴巴就对准那边。

用嘴巴对？

用吸管对，把它插进去，用大拇指把它压牢。

然后深吸一口气，再呼进去。

然后吹到没气了之后，把那个袋子从上往下卡紧。

这样卡紧？

（师演示：

直接从上往下一把抓紧）

对，然后气到哪一个刻度，就是肺活量是多少。

有同学想补充，是吧？

这样，听清楚要求。

等下张老师要请一位听得最认真的同学上来试试看。

这个机器你看上去好像蛮简单，其实我们要准确使用好并不简单，刚刚我们这位同学已经把大致的步骤告诉我们了。

（出示课件：

肺活量测量温馨提示）

第一步：

把管子插进去，然后深深地吸一口气，注意看张老师，你们来判断一下对不对？

随意往管子里吐了口气。

对吗？

错。

错在哪里？

错在你没有尽力的呼气，就是随便呼一下。

是的，一定是要深深吸一口气。

然后继续观察，张老师深深吸一口气。

深深吸一口气后，分两次吐气

你又发现什么问题了？

你是深深地“呼”了一口气。

是“吸”了一口气。

你是深深地吸了一口气，但是只能呼一次。

绝对不能呼第二次。

今天我们等一下要做，不是比谁能够把这个机器吹的大，我们是要比谁的数据准确。

所以只能吸一口气，然后再呼，只能一次。

好，我们呼完之后，把吸管拔出，然后刚刚这个同学他说马上把这个卡住（师演示），你觉得这样卡住科学吗？

不科学。

不是很科学。

有一个更好的办法，我马上拿住，开始卷。

朝外卷还是朝内卷？

朝内。

为什么朝内？

就在座位上说好了。

（因视频原因，暂不整理）

对，朝内卷。

卷到什么程度？

卷到实在不能卷，这个有点难度的噢，等下张老师看哪位同学更心灵手巧。

卷到实在不能卷了，好，刚刚我们这位同学告诉我们，读出上面的刻度，马上记录下来。

都听清楚了？

都掌握了？

那我请一位听的最认真的同学，上来试试看。

就请后面这位女同学，张老师重新给你一张袋子。

生演示。

你们对她这个操作，有问题吗？

因为她呼出第一口气之后，又突然停了下来，休息了一下呼出来第二口气，这样数据就不准确了。

你有没有意识到这个问题？

（与演示的女同学交流）

因为卷不起来就停下了。

哦，因为卷不起来。

所以实验难免会失败，没问题。

我再请一位同学，好吧？

你给我们其实也是提供了一个很好的案例。

请后面那个戴眼镜的男同学，你听得很认真。

生