普通高等学校本科教学工作吉林大学教务处Word格式文档下载.docx

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7.教学效果7.3思想道德修养

7.4体育

7.5社会声誉

特色项目

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：

优秀：

A≥14，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，有特色项目；

良好：

A＋B≥14，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1；

合格：

D≤3，（其中重要项目D≤1）。

本方案二级指标共18项。

其中重要指标（黑体字）11项，一般指标7项。

二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明

1、普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则。

通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

2、评估方案努力体现国家的教育方针以及对高等学校本科教学工作和人才培养的要求，遵循教育规律，反映现阶段我国高等教育教学改革的基本走势与发展趋势，并鼓励学校从实际出发办出特色。

3、本方案参考了过去的合格评估、优秀评估和随机性水平评估方案，并以2001年随机性水平评估方案的调整意见为基础修改而成。

本方案在指标体系的设计上，力求简单明晰，突出重点，反映各类高等学校教学工作的基本规律。

4、本方案适用于各类普通高等本科院校。

根据分类指导原则，本方案的部分指标和标准对国家重点建设学校有特殊要求的，将另行规定；

少数指标，对不同科类学校有特殊要求的，另加说明。

附表：

“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑

面积指标内容及标准（单位：

平方米／生）

学校类别

综合大学

工科院校

师范院校

学校规模（学生数）

2000

3000

5000

教室

2.52

3.53

2.38

图书馆

2.56

2.35

2.03

2.13

1.89

1.61

2.54

实验室、实习场所及附属用房

7.17

6.45

5.74

10.10

9.17

8.21

6.55

5.95

5.26

风雨操场

0.60

0.50

0.47

0.47.

1.24

1.10

1.06

农业院校

林业院校

医学院校

2.51

2.80

2.28

2.15

1.91

1.64

2.07

1.93

1.60

2.45

1.82

10.90

9.84

8.76

11.46

10.47

9.23

11.63

9.72

8.83

1.20

财经、政法院校

外语院校

体育院校

1000

500

3.37

1.35

2.25

1.99

1.77

2.64

2.91

1.37

1.18

1.00

1.48

1.03

2.48

2.05

10.20

16.70

12.90

说明：

本表所提供的数据为“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积控制

指标，供评估时参考。

一级指标

二级

指标

主要

观测点

参考权重

等级标准

内涵说明

A

C

办

学

指

导

思

想

1.1学校定位

*学校的定位与规划

1.0

定位准确，发展规划落实

定位基本准确，有发展规划

1．学校要根据社会的需要，自身的条件，找准自己的位置。

明确在一定时期学校的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位等。

2．专业建设规划合理包括专业设置适应经济与社会发展需求和高新技术发展的需要、符合学校的实际情况、遵循教学规律。

3．专业总体布局与结构合理包括有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势与特色专业。

1.2办学思路

*教育思想观念

*教学中心地位

0.5

有时代特征，质量意识强，办学思路有特色

正确处理教学与学校其它工作的关系，一贯重视本科教学

注重教育观念学习研究，有质量意识，办学思路符合实际

重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其他工作的关系

1．紧跟时代要求，注重教育思想观念的更新。

2．建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准，第一负责人责任明确。

3．遵循教育规律，处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。

4．教学工作投入处于领先地位并有稳定来源；

非教务部门主动为教学服务；

学校各项政策和规划对教学有利；

在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。

5．处理好本科教育、研究生教育、高职高专教育、继续教育等关系。

师

资

队

伍

2.1队伍结构

*整体结构状态与发展趋势

1.5

结构合理，发展趋势良好

结构基本合理

1．师资指学校中在编的具有教师专业技术职务的全部工作人员，包括教学、科研及管理岗位上的教师。

2．结构指学校及各学科和基地课教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构情况。

3．合理指其结构符合学校目标定位要求，适应教学需求和学科（专业）发展。

4．发展趋势良好指有学科带头人、形成了学术梯队、有数量适宜的骨干教师。

5．青年教师指35周岁以下的教师。

6．研究生学位指已经取得硕士、博士学位者。

*青年教师中有研究生学位的比例

0．5

≥60%

40%-50%

2.2主讲教师

*主讲教师资格

1．5

符合岗位资格的教师≥95%

符合岗位资格的教师≥85%-90%

2．符合岗位资格是指应具有硕士或讲师职务；

新教师应通过岗前培训，并取得合格证。

3．均为本科生上课是指近三年内曾为本科生上课。

*教授、副教授上课情况

教授、副教授均为本科生授课

55岁以下教授、副教授95%每学年为本科生授课

内涵说明

教

条

件

与

利

用

3.1教学基本设施

*教室状况

1．2

面积达到有关规定，各类教室满足教学需要

面积达到有关规定，基本满足教学需要

2．所有有关面积的要求见附表，表中的规模数按全校各类全日制学生的自然人数计算（不包括夜大学和函授部学生）。

3．计算生均教室面积和生均教学仪器值中的学生数指全校各类学生的当量数，折算办法为：

普通本科生（含预科生、二学位）为1，研究生为2，留学生为3，进修生（一年以上）为1，成人脱产生为1，函授生为0.2，夜大生为0.5；

教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。

4．图书文献资料包括校图书馆和院系资料室的文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。

5．有专项设施指专项选修及代表队的体育设施。

*实验室实习基地状况

0.3

校内外实习基地完善；

设施满足因材施教的实践教学要求

实验室、实习场所面积达到有关规定；

生均教学仪器设备值≥5000元；

能满足教学基本要求

*图书馆状况

1．3

面积达到有关规定；

管理手段先进，计算机网络利用好；

年图书文献资料购置经费占全校教育事业费拨款的比例≥5%

年图书文献资料购置经费占全校教育事业费拨款的比例≥3%

*运动场面积及体育设施

0．2

有风雨操场；

有专项设施

生均运动场面积≥3平方米；

设施基本齐备

3.2教学经费

*学费收入用于四项教学经费的比例

*生均四项教学经费分别增长的情况

0.6

0.4

≥25%

持续增长

20%—23%

持平

生均四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育持续费、教学仪器设备维修费。

经费来源包括事业费拨款、自筹经费、主管部门专项投入和其他投入；

计算生均值学生数按普通全日制本专科生的自然人数计算。

建

设

改

革

4.1专业

*新办专业

教学计划

0.6

新办专业教学条件好，教学质量有保证，学生满意

教学计划和人才培养模式符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素质、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；

执行情况好

新办专业教学条件和教学质量基本符合要求

基本能反映培养目标要求；

执行情况尚好

新办专业是指毕业生不足3届的专业

4.2课程

*教学内容与课程体系改革

1.3

有总体思路、具体计划与配套措施,执行良好，成效显著

有思路、计划和措施，有一定成效

2．获奖教材是指近两次优秀教材评选中获奖的教材。

3．多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。

4．用双语授课课程指采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上（含50%）的课程（外语课除外）。

内涵