《列那狐的故事》阅读交流课教学设计5篇Word文件下载.docx

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2.的确，狐狸非常聪明，狡猾。

今天我们来认识一只狐狸，他的名字叫列那。

3.指导学生读题目。

二、初读课文，整体感知

1.教师示范读，学生认真倾听。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.指名读课文，其它学生评议。

4.指名反馈：

小朋友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事吗?

三、认读生字，读中巩固

1.学生自己读课文，找出生词，自己拼一拼，读一读。

2.指名反馈读，帮助认读生字。

3.开火车抽读生字。

4.用生字组词说句练习。

5.反复读课文，在文中扎实掌握生字。

四、读文,深入理解课文

1.知道学生有感情的朗读，读出列那的焦急和担心。

2.列那是怎样找到东西的?

3.教师小结：

是呀，聪明的列那不仅找到吃的，而且还是一条条鲜鱼呢?

4.分角色朗读列那妙计的过程。

五、教师小结，朗读巩固

第二课时

1.会写6个字。

2.朗读课文。

3.总结全文，体会狐狸的聪明。

一、检查生字，朗读课文

1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生分小组朗读课文。

一、总结延伸，开展故事会

这件事让我们觉得列那很聪明。

在动物中，狐狸是聪明的象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗?

2.交流找到的故事，互相说一说。

3.开展故事会。

4.教师小结，鼓励学生加强课外阅读。

二、指导写字

1.学生看生字卡认读并组词。

2.教师强调要点。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.佳作评析。

《列那狐的故事》阅读交流课教学设计2

1、借助拼音把课文读得正确流利;

观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。

教学重点：

运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点：

感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

一、复习旧知，回顾文章的主要内容。

（分“字、词”两个层次复习旧知。

）

二、提示课题，导入新课。

三、学习新字，指导朗读。

（一）学习第二自然段（随文识字）

1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读，去拼音读的方法;

采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!

快下车。

”“这张皮能卖不少钱呢!

”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

（二）学习第三自然段（随文识字）

1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

3、学习会写字“咬、做”。

4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。

（学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。

（三）学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。

（四）小结

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

（五）回读课文，整体感知课文内容。

四、巩固练习

（一）认识字宝宝

停钱重咬做

（二）再认词宝宝

停下停车金钱重新咬住咬牙咬人

出生入死你死我活做工做人做事

（三）生字搬家

1、做事情不要死板，要灵活机动。

2、小红一口咬定，这事不是她干的。

五、指导写字（死咬做）

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。

（充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。

培养学生的观察能力和口语表达能力。

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字（老师范写，学生仿写。

板书设计：

狐狸列那

卖鱼人停下走摸说扔

列那咬穿做套跳

《列那狐的故事》阅读交流课教学设计3

知识与技能：

1.认识14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.培养学生在学习过程中的合作精神。

2.小组合作竞赛。

激发学习的兴趣。

情感态度价值观：

指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。

认识生字，指导写字。

教学方法：

游戏法、小组合作法、竞赛法

教学准备：

生字卡、挂图

一、导入。

1.小朋友们，你们喜欢狐狸吗?

今天我们来听一个狐狸的故事，好吗?

2.教师范读课文。

二、初读课文。

1.借助拼音初读课文。

读准生字的音。

2.标出自然段，指名分自然段读课文。

3.你喜欢狐狸列那吗?

为什么?

三、学习生字。

1.借助拼音同桌合作学习生字。

2.小老师教学生字。

教师补充指导。

3.齐读生字卡片，开火车读生字。

4.游戏巩固识字。

5.同桌比一比谁认识的字最多。

一、巩固生字。

1.小组开火车读生字卡。

2.齐读生字卡。

3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。

二、精读课文。

1.指名分自然段读课文。

2.教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。

3.指导学生用“惊讶”说话。

4.有感情地齐读课文。

5.读了这个故事，你有什么收获?

你明白了什么?

三、拓展延伸。

1.故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢?

请你继续编故事。

2.学生自由续编故事。

3.指名学生续讲故事。

第三课时

一、朗读课文。

1.同桌互读课文。

互相纠正字音。

2.有感情地齐读课文。

二、指导写字。

1.（出示要写的字）指名读，开火车读。

2.扩词练习。

3.选择自己喜欢的词语说一句话。

4.说说写这些字要注意什么?

5.教师范写“忽”“齿”。

6.学生在本上练写。

教师巡视指导。

7.表扬鼓励那些字写得好的同学。

《列那狐的故事》阅读交流课教学设计4

活动目标：

1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

一、谈话导入：

写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

“叔叔,你希望有人敲门吗?

”

“希望。

“那我去敲门,你会开门吗?

“当然开门。

“我要是晚上敲门呢?

“我讲故事给你听,你讲故事给我听。

“那-----我怎么才能找到你呢?

同学们猜，_怎么回答的?

“我就在书中等你。

请同学们齐读这句话。

是啊，“我就在书中等你。

”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。

今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：

少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

2、你还查阅了哪些相关的资料?

学生交流，出示：

（1）曹文轩简介

1954年1月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。

北京大学教授、博士生导师。

中国少年写作的积极倡导者、推动者。

主要经历

2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。

《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。

获省部级学术奖、文学奖30余种。

其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。

近作《细米》获第六届（2001-2003）全国优秀儿童文学奖。

（2）《草房子》（长篇小说）曾获：

国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。

《草房子》（电影）曾获：

第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。

三、走进《草房子》，聚焦主人公

1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。

当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。

你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

教师总结出示：

桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;

他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼;

他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?

桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。

他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。

2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。

有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。

在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化?

大屏幕出示：

桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。

桑桑仰

望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。

他

要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。

他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。

看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。

他轻轻地揉

了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：

”哥哥背

你上去。

柳柳不肯。

因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让

哥哥用力气。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。

他吃力地背起柳柳，沿

着台阶一级一级地爬上去。

不一会冷汗就大滴大滴地从

他额上滚了下来。

柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽