《麻雀》教学实录文档格式.docx

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（教师转过身，背对着学生，数一、二、三，转过身来一看，有一、二十名学生把手举了起来。

）

我见过鸽子。

我在校园里见过麻雀。

我在公园里见过黄鹂鸟。

是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么？

麻雀。

对，就是麻雀。

（一边说，一边板书课题）今天我们要读的一篇文章，题目也是——（教师指着板书的课题，学生齐读课题），再读一次。

的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。

那是怎样的故事呢？

来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。

注意把字音读准，把课文读通读顺。

好，开始。

（自由朗读课文，教师巡视倾听，先后在黑板上板书：

扎煞嗅绒毛）

我刚才听到这两边有几位同学在读这几个词的时候，稍微有点吃力。

大家试着读一读。

难不难？

咱们一块读，每个词读两遍。

（读词）

刚才咱们读了书，课文讲述了一个怎样的故事呢？

说说它给你的大致的印象？

（学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上板书：

掉、落、退）

这位同学的发言，让我们知道了故事发生在他们中间（出示小麻雀、老麻雀、猎狗的教具，分别放在“掉、落、退”这三个上面，如图所示：

麻雀

退落掉

（指板书）谁能看着他们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。

在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉了下来。

猎狗看见了，想吃掉小麻雀。

正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。

猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。

你说得真好！

刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。

同学们，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过起来？

有吗？

有，是第四、五自然段。

我也认为是第四、五自然段。

还有第三自然段也让我感觉特别紧张。

看来，咱们的心是相通的。

当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。

特别是在读第四、五自然段的时候（出示课件：

课文的第四、五自然段）。

看来，这两个自然段，咱们非读好它不可，是不是？

（微笑着点头）

好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。

看看，从这两段话中，你看到了什么？

你又想到些什么？

一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

试一试，你能行！

（自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注）

同学们稍停一会儿，我发现这两位同学很会读书。

这位同学将自己看到的情景用笔画了下来；

这位同学不仅画出了句子，还将自己想到的写在了旁边。

大家可以选择适合自己的方式去读，好，请继续。

（学生纷纷拿出笔，在书上圈点、批注）

好了吗？

可以了吗？

（还有四、五位学生仍然埋头写自己的感受）

没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗？

从这两段话中，你看到了什么？

谁来说说。

（学生纷纷举手）我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。

说得真好！

在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀？

咱们先把它弄清楚好吗？

这可是事情的起因。

课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀？

第三自然段。

刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张，哦，是你吧。

请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀？

（自由朗读课文第三自然段）

我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。

是的。

我看到的是一只可爱的小麻雀。

对。

我看到的是一只孤单无助的小麻雀。

“孤单无助”？

你看到了什么使你有了这样的感觉？

“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

”

同学们，请看——（出示课件：

动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。

背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，一只小麻雀从树上掉了下来，它刚出生不久，多么可爱。

可此刻，它又是多么无助、可怜。

一起读这段话。

（生有感情朗读第三自然段）

咱们回到刚才的话题，是你吧，（教师走到第一个交流的学生面前）在你刚才的发言中，你说到，老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。

“奋不顾身”，你怎么会有这样的感受？

从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”？

我从这儿看出来的：

“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

”（生读的时候，很动情，语音强调了两个“自己的”）

“自己的……自己的……”读得好。

来，请你上来（教师握着学生的手，把她带到讲台前），你现在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是…….想想，在你的身后是……把你现在急于想说的话告诉我们大家。

我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。

你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗？

你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。

（有感情地朗读课文第五自然段）。

谢谢你让我们分享了你的感受。

还有哪位同学想说一说吗？

我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。

我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。

（教师若有所思）伟大……母爱……的确如此，那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢？

“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，你看到这儿，你怎么想？

我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。

你感受到它的速度之快。

请你读。

（生读句子）

我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。

你感受到了它心中的急切。

老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快？

当时情况如何？

（读）“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。

来咱们合作来读一读这段话。

（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子）

我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。

（教师模仿学生的表情）你为什么这样，你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？

老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。

它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。

（指着板书）看，猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的面前，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。

谁想再读读这段话。

（有感情朗读第四自然段）

从这两段话中，你还看到了什么？

我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。

你说得太好了！

从哪里可以看到它从未放弃？

“它呆立着不动，准备着一场搏斗”。

搏斗？

（指板书）谁和谁斗？

老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗？

老麻雀用自己锋利的爪子和猎狗斗。

程子玲，你坐在第一排，你看，（教师指着猎狗的牙齿）这是什么？

锋利的牙齿。

（教师指着老麻雀的爪子）看得见吗？

（看不见）

是啊，搏斗就将在他们之间展开。

假如这场搏斗会进行，结果会如何？

可能都会被猎狗吃掉。

是啊，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“扎煞起全身的羽毛，发出绝望的尖叫”；

尽管“紧张，浑身发抖”，但它仍“呆立不动，准备着一场搏斗”。

为什么，为什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？

因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。

因为有一种强大的力量使它飞了下来。

来我们一起读文中画线部分的句子（出示课件）。

（读）“在它看来，猎狗是个多么……一种强大的力量使它飞了下来。

“这种强大的力量”指的是什么力量？

是它心中对孩子的一种深深的母爱。

是母爱。

是的（板书：

爱），同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：

那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。

让我们再来读读这两段话，你们想怎么读？

。

（学生多种方式读第四、五段，最后齐读画线部分的句子）

在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。

请看（出示课件：

动物的母爱；

大海中信天翁妈妈为了保护自己的孩子和鲨鱼搏斗的场景）

信天翁哪里是鲨鱼的对手，正如麻雀哪里是猎狗的对手一样。

尽管如此，我们仍希望它们能有一个好的结局。

那两只麻雀的命运又如何呢？

一起读课文的6、7自然段。

同学们，作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。

（出示课件）请看，《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：

是的，请不要见笑。

对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。

我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

”读到这儿，此刻，你最想说的一句话是什么呢？

请写这张卡片上。

（在小卡片上写自己的感受）

谁想把自己的想法说给大家听一听，我们来一起分享。

“虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗，可是为了拯救自己的幼儿，却没有想到自己的安全。

救像妈妈对我们一样，为了能让我们读书去打工，直到很晚才回家，而且又要打理家务。

我长大后一定要回报妈妈。

是啊，谁言寸草心，报得三春晖。

我到现在发现母爱是多么伟大呀！

好像老麻雀会不顾危险救它的幼儿的生命，真是一个好母亲。

我非常感动。

我都感受到母亲的温暖。

这爱温暖着我们每个人的心。

妈妈，长大以后一定会孝顺你的。

因为我读完《麻雀》这篇短文，我想到母爱的力量真是伟大。

父爱也同样伟大。

父母是让我们用心去珍爱的人。

这堂课到这儿就结束了，此刻，爱让我们的心彼此贴近。

心中有爱，真的很好。