峡口初中教师专业发展校本培训计划Word文件下载.doc

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2、教师专业发展校本培训具体制度执行不够给力。

制度的制定好办，如何实施？

靠谁去检查？

必须规范学校的管理制度。

3、教师专业发展校本培训的课题带动还没有开展。

课题工作目前还停留在在少数几个人上。

二、指导思想

1、根据教育部教师〔2011〕1号《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和浙教师〔2010〕175号《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》以及《台州市中小学教师专业发展培训实施办法》、《天台县中小学教师专业发展培训实施细则》等文件精神，2011年开始学校校本培训学时最多只能记24学时，结合我县实际，学校的校本培训工作除学时有变更外，其余仍按天教人〔2009〕318号文件执行。

2、校本培训总学时数每年不得少24学时，其中校级培训10学时，小组培训10学时，个人自主学习4学时。

3、学校校本教学研究紧紧围绕“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”三大内涵，坚持“立足教学，贴近教师，直面问题，全面提升”这一重点，科学构建具有本校特色的校本教学研究体系和内容,全面促进学校教育健康和谐发展。

三、教师专业发展校本培训具体目标

1、通过教师专业发展校本培训，使教师彻底转变观念。

2、通过教师专业发展校本培训，强化教学常规，以有效管理促进教师执教能力的提升。

3、通过教师专业发展校本培训，使每位教师所教学科都有较大进步，确保学校质量稳步提高。

4、通过教师专业发展校本培训，丰富教研内涵，以有效研训促进教师专业素养的提升。

5、通过教师专业发展校本培训，建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施。

6、在进行“十二五”期间教师专业发展培训的基础上，根据不同的对象，提出具体的培训目标：

（1）新手型教师：

完成基本教育思想、基本教育理论、基本教学技巧的培训，研读教育教学专著2本，上好过关课1节，撰写有一定价值的教育教学叙事、教学故事、总结或论文等1篇，做学习型、反思性教师。

（2）熟练型教师：

在已有教学经验的基础上，从基本教育理论的高度去再认、反思个人的教育教学行为，研读教育教学专著2本，整合教育教学资源，优化课堂教学，上好校级以上公开课1节，撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等1篇（获校级论文评比二等奖以上），自觉由经验型教师向反思型、科研型教师转型。

（3）学科骨干型教师：

结合当前课程改革，研读教育教学专著2本，完成教育教学理论体系的自我建构，对自己多年的教学实践进行反思、总结，上好校级公开课、示范课1节，撰写较高水平的案例分析、教育教学总结或论文等1篇（获校级论文评比一等奖以上），带徒1至2位，发挥辐射作用和传帮带作用。

（4）学科带头人：

坚持正确的世界观、人生观、价值观，研读教育教学专著2本，从系统教育教学论的高度研究当前新课程实施中师生关系、教学方式、评价方式等的转变，进行班级管理、课堂教学经验的理性筛选，有自己的研究课题，形成鲜明的教育教学风格，撰写可借鉴的教育教学总结或论文等1篇（获县级论文评比二等奖以上），能就自己的研究成果以做讲座或上示范课等形式进行推广1次，带徒2至3位，最大限度发挥辐射作用和传帮带作用。

四、教师专业发展校本培训的机构、人员及其职责

1、成立教师专业发展校本培训领导小组

组长：

葛世兴

副组长：

陈圣秋何伟洪鹏斌郭希锐

成员：

杨淑娉王小广许世江陆德周林仁土陈达会

2、加强校本教研的管理

教师专业发展校本培训要加强基层管理，就是各个管理层各负其责。

教师专业发展校本培训管理主要有三个层次：

（1）校级决策层，校长是第一责任人，把握教师专业发展校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件。

（2）中间执行层（教科处主任）主要责任是在校长的领导下，组织和开展教师专业发展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平，具体做好五项工作。

①建立相应的规章制度

②师资队伍建设

③组织培训

④负责培训效果测评

⑤档案建设

（3）教研组基础层，教研组长的职责是：

①动员本组教师参加培训；

②主持以组为单位的教研活动。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。

3、形成培训机构：

学校----教科处----教研组-----教师

4、教科处为教师专业发展校本培训领导小组常设办公室。

五、教师专业发展校本培训的总体思路

总体思路突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。

“一个中心”指以教师专业水平不断提高为中心；

“两个转变指教育观念与教学行为的转变”；

“三个提高”指教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高；

“五个结合”指学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论和教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。

六、教师专业发展校本培训的主要内容

1、积极营造教师专业发展校本培训氛围，努力建设“务实、高效”的教师专业发展校本培训文化。

学校教科处、教研组长、备课组长组成的教师专业发展校本培训工作小组要继续在教师专业发展校本培训领导小组的统一安排下，积极制订本学科本学期的教师专业发展校本培训工作计划及行事历，开展本学科的教师专业发展校本培训活动。

在活动过程中要以各项教师专业发展校本培训制度作指导，要依托“教师专业发展校本培训制度”这一平台开展好教研组、备课组活动。

教研组活动每二周一次，备课组活动每周一次，每次活动做到定时间、地点、人员、主题、内容、形式。

并按要求及时记录活动情况。

要抓住课堂教学这一主要环节，采取论文评比、案例分析、专题学习、教学竞赛、教学反思等多种形式，开展多种形式的研究活动。

要继续通过制度建设、组织保障、规范活动，积极建设“务实、高效”的教师专业发展校本培训文化，努力形成良好的教师专业发展校本培训氛围。

2、认真落实教学常规，努力追求有效教研。

全面落实教学常规，是规范开展教师专业发展校本培训，实施有效教研，追求有效教学的根本保证。

本学期继续依托“五认真课堂教学常规考核”，加强教学工作的精细化过程管理，始终牢牢抓住课堂教学这一关键不放松，规范教学各个环节，在备课、上课、批改、辅导、测试上抓好五个认真。

通过教师自查、教研组（备课组）互查，教科处调研，建立教学常规考评个人跟踪档案，考评分析，努力实现三个到位：

学习到位、实施到位、考核到位。

每个教研组要精心组织好双周一次培训活动，每次活动要有中心发言人、能解决实际问题。

继续实行教研组（备课组）组长集体备课制度，积极参与县级教研活动。

3、丰富校本培训内涵，引领教师专业成长。

继续重视各个层次教师的培养和提高，激发教师的工作热情，完善并促进教师专业化成长的激励机制，全面提升教师专业水平及执教能力。

（1）以“教师专业发展培训”为主体，继续开展好各级各层教师培训工作，切实加快学校学科教学领军人才的培养，全面提升全体教师执教能力和水平。

积极发挥优秀教师在校本培训中的引领辐射作用。

尤其在教学常规、课堂教学、教学研究、教育科研等领域成为全体教师专业成长的引路人，努力扩大优质教育资源受益面。

（2）实施校级课题申报工作。

课题研究是校本教研活动开展的最重要形式。

要求以教研组为主体围绕学校、教师、学生三者之间,教研组成员对其带有共性的问题进行研究,既注重解决实际问题,又注重经验总结、理论的提升、规律的探索和教师的发展,在校本课题研究中,坚持围绕课题学理论,围绕课题剖现状,围绕课题搞教学,围绕课题说课案,把校本课题研究落到实处。

（3）搭建多种平台，促进教师专业成长。

一是为青年教师的专业成长搭建平台，开展青年教师专业培训与比武活动：

备课、课堂教学、作业设计、试卷命题。

二是以浙江省三项教学评比（教学论文、课堂教学、教研课题优秀成果）为依托，积极开展校级“三项教学评比”与推荐工作，发挥教学评比对课程改革和教师专业成长的促进作用。

三是积极承办县级和中片教研区教研活动，为骨干教师专业成长提供更多的机会。

（4）规范学术行为。

首先要进一步规范教师专业发展校本培训活动的开展，创新教师专业发展校本培训形式，通过教师专业发展校本培训的开展进一步扎实教师的教研水平与教学基本功。

积极组织开展主题教研和课堂视频的研讨活动，把具体要求和任务落实到各学科的教研活动计划之中，以任务驱动的方式推进活动的开展（年底将列入教师专业发展校本培训考核范围）。

另外还要依托校园网、学科qq群，积极将自己在教学中遇到的疑难、困惑、经验等与同行展开交流，提高自身的课堂教学效率。

其次，继续依托校际交流、网络教研等渠道，积极参与，认真研讨，紧扣过程，实现优质教育资源的共享，提高教师的执教能力和教育的有效性；

积极参与校际、片际、县际教研活动，通过亲身实践、同伴互助、对话交流等形式，促使骨干教师快速成长。

（5）实施推门听课。

本学年，老师们在备好课、上好课的同时还开展随堂听课活动，听课节数要求达到甚至超过学校的标准每学年30节。

希望老师们通过听课、评课活动，取人之长，补己之短，结合自己实际情况改进自己的教学，形成具有自己特色的教学风格。

（6）加强学科组建设。

积极进行学科教学资源库建设探索，努力实现资源共享最大化，在此基础上选准部分学科组为突破口，打造学校强势学科组，认真开展优秀教研组评选活动。

健全以学科中心组为首的教师专业发展校本培训网络系统，在加强校本研修活动的同时，教师专业发展校本培训活动要返璞归真，追求实效。

①备课组建设。

组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。

每周至少集体备课一次，有集体备课活动记录和资料汇编。

②教研组的五步教研法的实施。

以教研组为单位，在上期理论学习的基础上开展五步教研。

（明确问题—集体备课—教学演示并录像—群体反思---深化探索）

③依托学校校本培训项目，围绕本学科年度课题开展学科组的小组级校本培训。

（7）规范教学反思制度。

以研讨课的录像课例为载体进行教学反思。

为保证实效性,教研活动开展一次，相关材料汇总一次，保存在备课组档案袋，期末统一上交教研组长处，由教研组长统一归档上交教科处存档。

（8）做好“名师工程”实施的准备工作。

制定“峡口初中校级骨干教师评选制度”，每年评选一次校级骨干教师，对骨干教师实行考评,合格的骨干教师将与年终考核挂钩，让名师与学校同步发展。

（9）做好开展“7+1”活动准备工作。

“7”是指:

教师每课有一次教学反思；

每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题；

每学年上一节校级研讨课;

每学期执笔完成一节课的评课报告；

每学年完成一篇有价值的教师论文或经验总结；

每学期编制一份试卷；

每学期制作一只多媒体教学课件。

“1”指外出听课,回来必须上上交一份个人学习心得，并提倡在教研组内开展培训课。

（10）规范读书活动。

让学习真正成为老师的一种需要。

从而倾力打造“书香校园”。

（11）培训新教师。

认真做好新教师拜师学艺活动，要以拜师学艺各项要求为指导，在班级管理、教学常规、教学研究等各个方面使新教师尽快成长，积极参与课堂教学、校本研修，努力夯实教学基本功，尽快成为一名合格的教师。

七、教师专业发展校本培训的突破口

我校是一个多年来科研氛围很浓的学校，并在此方