校长演讲稿校长发言稿Word下载.docx

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我认为，我们的办学思想体现了党的教育方针。

通过学校教育，

使学生各方面的素质全面提高，将来成为对社会，对人民有用的人，就是在为社会、为人民服务。

2教育理念。

现代学生观可以用4个命题来表达，即，“学生是发展的人，”“学生是独特的人，”“学生是教育

活动的主体，”“学生是责权主体。

”素质教育就是以人为核心，促进每个个体在与社会发展目标和谐一致的条件下，主动开发个人潜能，以争取个性的发展。

所以，我们在办学思想中提出了“以人为本”。

“以人为本”，一是指学校的所有工作人员，所开展的一切工作都应当围绕学生的发展来进行。

二是指要尊重学生的差异，使每一个学生在他原有的基础上得到提高，将来能够更好地工作，幸福地生活。

3行业特点。

陶西平同志讲过：

“作为第三产业的学校，任务就是为社会需要和人的发展服务。

”世贸组织也指出“教

育服务贸易。

”这就决定了学校是服务行业。

但它又不同于社会上其它的服务业。

学校教育是根据社会的要求和受教育者的身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想道德、发展智力和体力的活动。

所以，我们在办学思想中提出了“为学生的全面发展服务”。

3、现实需要。

1学生个体发展的需要。

多年来，我们一直将学生当成被动对象，当“标准件”制造的。

我们出发点不是“你想做什么？

”而是“你得做什么？

”这样就严重束缚了儿童的主动发展和个性发展，这也是我们在调查中学生反映出的一个问题。

2家长的愿望。

老百姓把孩子送到学校，都想让孩子接受良好的教育，为此，有的家长捐资助学、有的家长不怕路远而车接车送孩子上下学。

有的家长为了孩子入学而确定购房的地点等等，可谓用心良苦。

但这一切都说明了老百姓对学校教育寄予着厚望，需要学校为他们子女的成长提供良好

的服务

3义务教育的要求。

《首都教育XX发展纲要》中提出

“九年义务教育的质量和水平大幅度提高”，我认为小学阶段的教育尤为重要。

一个人，一般在校学习时间，我国为16

—17年，即小学6年，中学6年，大学4—5年。

而小学阶段占1/3多的时间。

在小学这6年里，学生各方面的素质培养得如何，将直接影响到学生将来的学习、工作和生活。

所以，必须扎扎实实地提高教育质量，为学生今后的发展打下良好的基础。

二、我在贯彻学校办学思想的主要做法和体会。

1、要善于学习。

XX年第5期《北京教育》上刊登了一篇文章，题目是《办学重在思想力》。

文章指出“关于思想，学者们常说你直正的生命，是你的思想。

办教育需要思想，需要通过思想力提升教育的品质，做有思想的办学者，就要磨砺自身的思想，精练自己的思想，成熟自己的思想，润色自己的思想，提高自己的办学思想力。

”作为校长，对自己主管的学校首先要有一个明确的科学的办学思想，而这一思想，只能由校长提出。

作为校长，一要治校，即学校管理；

二要治学即做学问、做研究。

学校的办学思想是学校管理的首要任务，也是校长研究的一个重要课题。

我们提到的“服务”，我认为校长是服务员，而要想提高服务质量，校长就必须善于学习教育理

论。

校长脱产学习或培训的机会并不多，所以只有自觉地加强平时的学习。

自89年任校长以来，我一直坚持学习教育理论，并做了10万字以上的学习摘录。

我还有12篇文章分

别在国家、市和区教育刊物上发表。

2、为教师的成长服务。

要唱好“为学生全面发展服务”这台戏，台上的主角应当是教师。

要想为学生提供高质量的服务，就必须造就一支高水平的教师队伍。

“中央提出建设几所世界一流大学的号召后，上海交大一个课题组专门为此作了研究，提出了九项标准。

其中，把‘名师荟萃’列为第2条，把‘校长掌舵’

列为第5条。

广东管理科学研究院‘中国大学评价课题组’提出，世界一流大学的本质指标只有一个，就是拥有一流的教师队伍。

”大学如此，中小学也是这样。

为鼓励教师进取，我校首先制定了《教师年度考核评优办法》、《校级骨干教师的认定办法》、《工作中有突出成绩教师的奖励办法》等。

通过我们的工作，已经出现了一批优秀的教师：

有8人获市

“紫禁杯优秀班主任”称号，有10人获市优秀教师、优秀

青年教师、学科优秀教师或优秀辅导员称号。

。

在已进行的四届“春华杯”和“秋实杯”课堂教学竞赛中，我校参赛的8名教师均捧杯获奖。

现学校有市级骨干教师5人，区学科带头人和骨干教师11人，通州区名师2

人。

现专任教师中有本专科学历的达83%到XX年达到市里提出的85%是不成问题的。

其次，我们按照江泽民同志提出的“在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先，这不是提倡搞个人突出、个人英雄主义，而是合乎人才成长规律的必然要求”的指示，学校敢于宣传优秀教师事迹，号召教师向他们学习。

这既有利于在教师中树立正气，也能促进一些教师脱颖而出。

第三，校长为教师的成长做深入细致的工作。

如教师承担市区级的研究课，评优课时，我都亲自听试讲，同教师一起备课，修改教案，甚至连上课时的导语，教师读书的语气，我都提出自己的意见，有时还亲自示范。

教师上交评奖的论文只要让我帮助看看的，我都认真地拜读，并逐字逐句进行修改。

对这些事，我是非常高兴地做，从来不推脱。

3、“服务”中抓住三项重点。

1以高质量的教育服务学生。

高质量教育，体现在高质量的教学上，因为课堂教学是实施素质教育的主渠道。

为此，

我们制定了教学工作思路，即“以教学科研为先导，以教学方法改革为中心，以教学常规管理为基础，以教学设备优化为手段，全面提高教学质量。

”校长对学校工作实行全面管理，但对教学的管理，是重点环节。

我当校长18年了，和

大家一样，每天事务繁杂，忙忙碌碌。

但我能尽力妥善处理好各种工作之间的关系，保证自己以主要精力放在教学上。

每学期，就教学工作而言，我必做的工作有，制定教学计划，

参与教学工作的总结。

查阅学科教学计划，抽查教师的教案和学生作业。

查阅教师的教育理论笔记，深入课堂听课。

我曾在全区小学校长会上，做过“通过听课，实现对教学工作管理”的经验介绍。

我写的《校长听课也是一种管理手段》一文刊登在XX年第8期《中小学管理》杂志上，由于校长重视，使我校有了较高的教学质量，曾获市区青年教师教学基本技能大赛优胜奖，市“电化教育优类校”，曾两次被评为市“教育科研先进单位”、在XX年被市评为首届“课程

改革实验先进校”，并在大会上做经验介绍。

2以和谐的人际关系服务学生。

在工作中，我们要求教师与学生之间建立民主平等的朋友情意，与家长之间建立携手同心的同志情意。

特别要处理好与特殊学生的关系。

教师与学生、与家长矛盾激化，就会给学生带来心理压力。

所以我们要求教师要满腔热情地为学生服务，给每一个学生创造一个和谐宽松的氛围，这有利于学生的健康发展。

另外，学校也采取多种措施加强与家长的沟通，增强学校工作的透明度，有些工作让家长参与管理。

我们采取的措施有：

公布校长、副校长及年级组办公室电话，开设与家长的谈心室，通过网站发布月工作汇报；

按规定做好收费工作，实行家长来校参加活动制度；

向家长下发问卷，请家长评价学校工作等。

学校曾多次被评为区“文明单位”和“师德先进集体”。

3以良好的育人环境服务学生。

首先做好校园的绿化、

美化工作，并使环境有教育性，同时要优化教学环境，现学校建有音乐、美术、自然、计算机等专用教室。

建有广播、闭路电视和校园网，塑胶跑道操场，在19个普通教室安装

了多媒体教学设备。

其次创建良好的外部环境。

我们和玉桥派出所、玉桥办事处、检察院、葛布店北里居委会、区交通支队、区城管监察大队等有关单位建立联系，开展活动，使校园周边有了一个良好的外部环境。

建校17年来，学生没

有出现一起重大安全事故，没出现一起学生伤害事故。

学校也曾被评为区“环境综合治理先进单位”、“校外教育先进单位”等。

总之，由于干部教师认真贯彻了学校的办学思想，使每一名学生的素质得到了提高，并且培养出一批具有特长的学生。

有的也考入了清华、北大和其它一些重点大学，有的参加了工作，取得了业绩。

我们也曾就学校工作，四次向共千余名家长问卷，结果对学校工作的满意度达%每年一年级

招生时，学校门前便早早排起了长龙般的队伍，家长想方设法送孩子到运河小学来上学。

我校现有1666名学生，平均

班额为人，而且多年来居高不下，金奖银奖不如老百姓的夸奖，金杯银杯不如老百姓的口碑，这种情况也在一定意义上说明了学校工作得到了社会的认可，同时，也证明了学校的办学思想是正确的。

创建和谐书香校园打造文化自觉团队

通州区官园小学赵昆山

美国麻省理工学院圣吉教授认为学习型组织是：

“一群能不断增强自身的创造力的人组成的

团队。

”“在这种组织里，你不可能不学习，因为学习已经完全成了生活的不可分割的一部分。

”同时他还强调：

“组织的学习水平、能力的高低可能是组织保持竞争优势的关键因素。

”我认为学习型组织，是通过营造弥漫于整个组织的学习氛围、充分发挥教职员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

随着教育事业的发展以及学校管理改革的不断深入，建设学习型校园将成为学校发展的趋势之一。

学习型校园的建设，旨在通过书香校园计划，创建和谐校园文化，促进每一位教师文化自觉的形成，打造一支富有官园小学特色的教师团队，促使学校不断开发组织潜能，形成团体优势，提高教育质量，提升办学水平。

我们从学习型组织的理论和实践上获得了许多的启示。

启示之一：

建设学习型校园是学校发展的必然选择。

学校作为社会组成的重要部分，组织建设的质量不仅影

响到学校自身的发展，更直接地影响到学生的终身发展。

“以

德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育”的实施，基础教育课程改革以及迅速发展的教育形势对教师素质提出了更高的要求，研究型、学者型教师应该成为新时期教师的基本标准。

无论是教师的教，还是学生的学，都是以学习为前提的。

学生活动的学习本质自不待言，就教师来说，

教师的学习是为了更好地教，是为了学生学得更好。

当代教师的理念是“要给学生一碗水，自己应成为一条涓涓不竭的小溪”。

学习是一种对话、一种互动。

学习不仅仅是一种认知，而是人与人的交流与互动。

既包括读者与作者的心灵的沟通，也包括我们学习者之间的交流与思想碰撞。

学习型校园中的学习，的是团队学习、共同学习，学习者与学习者因学习而增加了交流和沟通的机会，就教育理念、教育的难点和热点问题展开讨论和分析，在交流和互动中，知识不断丰富，认识不断提高。

学习是一种质疑、一种批判。

学习的过程不能仅仅接受新的知识、新的理念，更重要的是在学习的过程中不信书，不泥古，要以怀疑和批判的态度去分析那些似乎“千真万确”的真理、那些所谓的“不可怀疑”的理论，还要联系理论善于发现教育教学中的问题从而选择策略解决问题。

因此，就本质而言，老师的学习应该是质疑和批判。

学习是一种研究，一种反思。

作为教师科研活动的主要因素的“研究”“反思”与学习是密不可分的，“学习一一研究――反思”是教师参与教育科研的基本过程。

古语云：

“学而不思则罔。

”教师就应该边学习，边思考，边研究。

因此，教师自身的继续