七年级信息技术课上学期听课记录文档格式.doc

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1、创设情境，问题导入。

（1）欣赏二幅画——几何抽象画

——音乐画

（2）哪一幅最能表现音乐感？

怎样运用自定义动画，来表现音乐？

2、自主探究，设置动画。

打开一幅画，自己完成让它动起来。

师演示，制作自定义动画。

展示学生作品（先让学生说说操作过程）

师板书：

（选定图形）

（添加效果）

3、分析作品，这幅画运用了哪些动画效果？

一同找一找

三、总结

1、延伸拓展

2、送上一张电子贺卡。

听

课

反

思

点评：

学生收效好，课程目标达到，并且技能训练和艺术创作相结合。

技能训练的量过少，教师给学生提供的素材较少。

学生不能根据自己的喜好创作自己喜欢的音乐动画作品。

2011.9.18

张岗

网游

《网游是非》

一、导入

看幻灯片（半黑半白）

生讨论：

网游的好坏？

生答师板书：

（伤害身体、影响学习、、影响心理、）

答辩：

父母、孩子双方辩解，网游的好坏？

从哪些方面搜集资料来辩解？

观点要鲜明条理要清楚讲文明守秩序

答辩开始（略）答辩结束。

网游的这些好处，是怎么变坏的？

打开D盘，把《倡议书》填写建议。

请生上台填写《倡议书》建议

时刻提醒我们如何对待网络游戏。

三、小

生小结

师小结，并板书（说—搜—辨—做

哪个最难？

问：

网游是非真的是游戏的问题吗？

那又是谁的问题？

抓住教育时机，对学生进行德育教育，提升了辨别是非的能力，技术目标上不够明晰（根据关键词搜索相关文字、图片）。

2011.9.28

"

丰富网站内容"

信息技术课之"

一、展示网站“临清风光名胜”，情境引出本节课课题：

丰富网站内容

二、授课过程：

1、添加网页

教师演示课本中的做一做，插入新网页，更改文件名，网页标题。

学生实践

2、编辑网页

试试看，让学生在网页中添加内容，并由学生演示其做法。

3、设置文字格式

由学生演示其做法

4、在网页中插入图片

a.回顾在WORD中插入图片的方法

b.让学生实践并演示在网页中插入图片的方法

c.调整图片大小，移动图片位置（教师引导并演示）

d.保存嵌入式图片及网页（教师讲）

5、巩固练习（学生做练习）

6、学生学习成果展示

整体而言：

本节课虽然课堂容量大，但教师对教材理解透彻，能灵活地对教材进行处理，学生较扎实地掌握了所学的知识与技能。

调控课堂能力强，整堂课连贯、流畅。

在整堂课中，教师对教法的选择和对学生学法的指导及难点处的把握都体现了一个有较好经验老师应有的素质。

2011.10.11

文本编辑

小报制作-文本编辑

小报由哪些部分组成？

看以前同学的作品

分析：

小报的组成：

报头、刊头、文章、报花

本节课目标：

文本的编辑排版

展示“荷塘月色”文章，请学生讨论，使用了哪些编辑排版技术？

听

交待任务

语言表达清晰，但不具有情和力，学生气氛沉闷。

教师补充，总结：

文本框、底图、阴影。

请同学们仿造作作看

学生回答：

艺术字、分栏（实际是双文本框，教师否定）

分析任务

教师巡视

学生制作。

本教学设计的宗旨是“以学生为本,一切为了学生的发展”，教学中创设了一系列的问题情境，以充分调动学生的积极性，在问题的牵引下去主动思考和探索来完成相关知识的学习。

从中我得到了一些启示，要改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。

2011.10.19

多篇文章的排版，

提供了做好的报头，素材文章、线条等资源,让学生自由发挥编排

布置下一练习

不再给学生完善上一练习的时间，第一练习完成的人不多。

巡视学生制作

完成第二练习

观察20人中有8人出现了以下问题：

学生将素材文章复制到版面上时没有使用文本框，造成学生无法继续排版。

教师没有及时反馈：

为什么这里必须使用文本框。

第一步：

确定文章的重要性

第二步：

用文本框装入

第三步：

配边框、背景

第四步：

配插图、尾花

巡视

学生继续练习

小结：

课程调理清楚，但9：

04的学生回答份栏是很好了，教师不应该否定。

本课应该是第二课，重点侧重于编辑的方法，学生的学习目标达到。

课的导入好，分析好，任务的设计注意了分层

2011.10.28

文件操作

一、引入

二、新授

板书：

第21课文件操作

1、选定文件

2、学生练习选定多个文件。

（学生也可从课本中获取操作方法，P84“试一试”。

）

学生自主练习，分组讨论，评定图画

3、复制文件

演示操作过程。

演示操作方法。

选定—“编辑”—剪切—目的地—粘贴

学生练习，用刚演示的方法完成文件的移动

4.删除文件

三、小结（略）

教师能紧紧抓住学生的需要，以“任务驱动”的方法引入本课的内容，让学生产生了迫切的内需力，并且紧紧抓住了学生的情感需求：

选“最好的作品”上交比赛，从而让学生明白，我们为什么要这样做，如何来完成自己的目的。

在设计中各各环节紧紧相扣，承上启下，遥相呼应。

让学生自主地对各种方法进行比赛，获知不同方法的不同用途与不同效果。

在教学过程中教师能发挥学生的主体性，让他们自主评价。

2011.11.10

神奇的信息技术

第2课 

神奇的信息技术

一、情境导入

同学们，你们见过《星球大战》、《世界末日》等科幻片吗？

都是使用了最前沿的信息技术手段制作的。

1、学生阅读教材案例1，谈一谈计算机和网络对信息交流产生的影响。

（结合自己使用经验）

2、学生阅读教材案例2、3

（1）教师例举：

飞行员在模拟仓模拟飞行、医学院学生模拟练习人体解剖。

（2）学生分组讨论交流：

计算机仿真训练的意义。

3、学生阅读教材案例4，谈谈远程医疗的意义。

4、小结讨论

（1）师：

新的信息技术将给我们的生活带来哪些巨大的变化？

（2）你还希望新的信息技术还能给我们的生活带来哪些变化？

三、巩固复习

指导学生完成教材中的“评一评”。

四、课堂小结

本节课总体感觉有些空洞、乏味，课中例举的事例，有些是学生知道的，而有些则可能是学生闻所未闻的，教师应该充分发挥多媒体机房的作用，用视频来讲解，让学生有更多直观的体验。

另外，教师从始自终着重讲述了信息技术带来的积极的一面，对于可能带来的消极影响，并未提及。

教师应向学生稍作提醒，世上任何事物，有利有害，培养孩子客观、辩证地看待问题！

2011.11.16

《信息管理好轻松》

1、师：

电子邮件的不断增多，而电子信箱的容量有限。

需要管理（定期清理）

2、管理内容：

删除电子邮件

3、揭题（板书课题）

1、删除邮件

（2）学生动手操作

删除不必要的邮件

2、添加联系人

三、学生练习

信箱地址添加到通讯录

四、安全教育

1、保护个人邮箱密码

2、不要轻易打开来历不明的邮件

教师教学目标明确，教学要求恰当，具体，在教学时教材处理深浅适宜，教学结构安排合理，能把握重、难点，抓住关键。

整个教学过程条理清楚，结构完整，环节紧凑，充分体现了新课改以人为本的教育理念！

2011.11.26

《创建课程表》

一、创设情境导入

1、师大屏幕出示：

师课前收集的同学个人信息，想整理成同学录，应该如何整理？

2、大屏幕出示：

生活中有哪些表格（欣赏图片）。

3、师：

生活中处处都有表格，我们从“课程表”入手（揭题）。

请生在纸上动手制作“课程表”，画表格——写内容。

2、师：

电脑中制作表格与实际生活很相似。

（1）确定表格的行数和列数。

（2）输入内容（板书）。

三、学生练习操作

1、自主探索插入表格的两种方法。

2、师及时点拔引导。

（1）利用方向键，Tab键定位单元格。

（2）相同科目，可使用“复制”——“粘帖”。

四、作品展示

1、师生共同点评。

2、总结输入方法：

定位单元格——输入。

五、拓展六、小结。

教师本课上得很成功，创设情境，紧密联系生活实际，虽然是新课，但让学生感觉并不陌生。

然后通过手工制作得出表格的制作步骤，再在电脑中进行实际表格的插入操作，层层推进。

学生乐学，遇到操作困难时，教师及时点拔，师生探究，逐个将本课的重难点一一化解。

2011.12.10

《美化课程表》