一拼音优秀教学设计教案Word文档格式.docx
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(二)仔细看图,指导观察
1、引导学生结合自己入校的情况观察图画,
师:
你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样?
(看图后让学生对比,说一说)
2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人,他们在做什么,他们可能说些什么。
可按以下顺序:
(1)校门外(包括:
两个小朋友结伴入学;
家长陪伴入学——妈妈陪、爸爸陪;
小朋友和老师;
校牌及欢迎标语。
(2)校园内(包括:
整个校园,教学楼,五星红旗,几个小同学正在扫地、浇花。
3、教师小结:
小朋友来到学校学习,老师非常欢迎你们,老师是你们的好朋友,老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
(三)说话演练,体会情感
谈话一:
早上老师见到你们,问:
“小朋友早?
”你们应该怎样回答呢?
平时见到老师该怎么说呢?
谈话二:
放学了,怎么和老师、同学道别?
(讨论交流后指名学生说一说)
(四)创设情境,进行表演
创设多种情境让学生表演,学习日常礼貌用语。
1、家长送小朋友上学道别;
2、老师和小朋友见面;
3、小朋友和老师见面;
4、小朋友之间见面。
(五)学习儿歌《上课了》,了解上课的注意事项。
第二课时教学设计
一、第二幅图:
“学习语文很快乐”
(一)谈话导入
(二)创设问题情境,指导观察:
1、这是什么地方?
2、画面上有什么人?
3、他们在做什么?
(三)分组讨论,合作交流
1、上课时应该怎么做?
2、学习用品怎样摆放?
3、怎样坐着?
4、黑板上的字你认识吗?
(四)教师小结
二、第三幅图:
“良好的读写习惯”
(一)创设情境引导观察(按由上而下,再特写的顺序)
(二)分组讨论、合作交流
1、怎样读书?
2、怎样写字?
写字时怎样执笔?
(三)教师小结并示范,学生模仿并演练。
1、读书姿势
2、写字姿势
3、执笔方法
4、上课学习“三个一”
5、读写姿势“八字诀”
《汉语拼音1aoe》教学设计
太河中心小学刘汝辉
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
a、o、e的音、形教学。
难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、á
、ˇ、`,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
七、板书设计
《2iuü
》教学设计
太河中心小学备课人张继敏
1、学会i、u、ü
3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu
3、掌握i、u、ü
、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
认识三个韵母读准音,认清形,正确书写,掌握i、u、ü
学会整体认读音节,能直接读出i、u、ü
、yi、wu、yu带调的音。
一、复习单韵母aoe
(1)检查指导aoe的书写。
(2)练习aoe的发音。
(3)练习四声
二、教授新课
1、导入新课:
(1)谈话:
同学们前两节课我们认识了aoe三个单韵母,今天我们再来学习两个单韵母,大家打开书,看第8页和第9页)
(2)引导看书,教师巡视一圈,看学生有没有做到。
2、教学i和y、yi
(1)引导看图说话:
先看第8页的图,问:
谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?
(2)“字幕”打出i、y、yi,借“衣”提示i、y和yi的音。
提示yi是整体认读,不用拼读。
(i发音时牙齿要对齐)
(3)教学生读i和yi的四声。
儿歌:
小i有礼貌,标调就摘帽。
(4)指导记忆字形
先让学生观察图画,说说图形中哪些部分像i,哪些部分像y,然后让学生说说是如何记住字形的。
3、教学u
(1)引导看图,(看第九页),有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,提示u、w和wu的音。
认识整体认读音节wu。
(2)练习读u、wu的四声。
(3)引导看图记忆u和w的字形。
(4)小游戏:
出示卡片认识i和u。
4、书写指导
(1)认真观察i和u在四线三格中所占的位置。
(2)指导笔画笔顺。
i占中上格,先写竖,写在中格,上下顶格;
再写点,写在上格靠近第二条线的地方。
(两笔完成)u占中格,先写“竖右弯”,再写竖,两笔完成。
y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格的一半处,两笔写成。
重点指导写w。
w有两个斜下斜上组成,两笔完成。
(3)小组合作检查笔画笔顺,占格。
教师巡视检查,共同纠错。
(4)小比赛,先写i、u,再写y、w。
三、视情况布置少量作业。
一、共同复习
1、认读u、i;
认读y、w
2、练习四声
3、儿歌小i有礼貌,标调就摘帽。
二、引导学生自主学习ü
(1)引导学生自主看图,运用上节课认识i、u的方法认识ü
(2)师生交流:
说说自己是如何认识单韵母ü
的。
(3)比较u和ü
的不同。
(4)练习读ü
的四声。
(5)认识整体认读音节yu。
三、复习单韵母i、u、ü
四、复习整体认读音节yiyu、wu
五、指导ü
的书写。
六、扩展活动:
读音节,再用音节口头组词。
yī(衣服医生一年级)yí
(阿姨移动怀疑)
yǐ(椅子已经蚂蚁)yì
(容易意见益虫)
wū(乌云乌龟房屋)wú
(大雾无数梧桐树)
wǔ(跳舞中午星期五)wù
(大雾动物错误)
yū(淤泥)yú
(金鱼鲤鱼愉快)
yǔ(下雨语文羽毛)yù
(玉米玉石体育)
七、根据情况布置少量作业。
第三课时(复习课)
一、共同复习单韵母iuü
二、比一比,看谁读得又准又快(先分小组比赛,然后指名读)
āēí
ǒù
ǘěá
ōūé
īǚǎò
ú
à
ǖè
ó
ǐǜì
ǔ
三、做字母卡片,再和同学一起读。
四、读一读,找出声母,韵母和音节
yiiywuü
yu
五、拓展练习(语文乐园)
《bpmf》教学设计
般阳路小学备课人:
李媛媛
1、通过观察插图,帮助学生记忆声母的音、形。
2、在四线格里正确书写b、p、m、f。
3、养成良好的坐姿和写姿。
1、b、p、m、f的发音方法。
2、正确书写b、p、m、f。
区别b、p两个声母的认读和书写。
教具准备:
卡片
教学过程:
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、o、e、i、u、ü
)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们读得真响亮清楚。
在拼音王国里,可不仅住着这几个朋友,这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋