齐鲁参考资料书社四年级下传统文化教案Word文件下载.docx

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学生正确理解所学内容。

这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点。

教学措施：

1、教学形式多样化。

教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。

教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。

集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

教学进度表：

周次

起止时间

计划进度

实际完成情况

备注

一

2.21—2.25

17古诗两首

二

2.28—3.4

18古诗两首

三

3.7—3.11

19古诗两首

四

3.14—3.18

20古诗两首

五

3.21—3.25

21古诗两首

六

3.28—4.2

22古诗两首

七

4.6—4.8

23丝绸之路

清明节

八

4.11—4.15

24玄奘取经

九

4.18—4.22

25鉴真东渡

十

4.25—4.29

26郑和下西洋

劳动节

十一

5.3—5.6

27玉器

十二

5.9—5.13

28青铜器

十三

5.16—5.20

29漆器

十四

5.23—5.27

30文房四宝

十五

5.30—6.3

31彩陶与黑陶

儿童节

十六

6.7—6.10

32唐三彩

端午节

十七

6.13—6.17

33瓷器

十八

6.20—6.24

34紫砂壶

十九

6.27—7.1

欣赏与收藏

二十

7.4—

第六单元备课

教学内容：

本单元将进行六首古诗的教学，分别是《17古诗两首》（《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》）、《18古诗两首》（《重别周尚书》和《送友人》）、《19古诗两首》（《送别》、《淮上与友人别》）。

1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。

2、能对照“解析”理解诗句的意思。

3、通过诵读了解离别诗的情感表达，体会离别之情，感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。

能对照“解析”理解诗句的意思。

通过诵读感受古诗的韵律美。

突破方法：

多种形式，反复诵读。

教具、学具：

作者资料。

教学时间：

3课时。

第17课 

古诗两首

1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字。

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景。

3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵。

教学过程：

一、经典回放：

送柴侍御

（唐）王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

喜见外弟又言别

（唐）李益

十年离乱后，长大一相逢。

问姓惊初见，称名忆旧容。

别来沧海事，语罢暮天钟。

明日巴陵道，秋山又几重。

二、简介作者

王昌龄，盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后世称为七绝圣手。

李益以七绝见长，后人往往把他和王昌龄相提并论。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接：

了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景，体会诗人的离别之情。

七、拓展活动：

比一比

把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。

八、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计：

伤感

先喜后伤

（唐）李益

教学反思：

第18课 

1、认识《重别周尚书》和《送友人》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

重别周尚书

（北周）庾信

阳关万里道，不见一人归。

惟有河边雁，秋来南向飞。

送友人

（唐）李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤篷万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

二、简介作者。

庾信，字子山，河南南阳人，是南朝梁简文帝时期著名的文学家。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

五、学生练读。

了解《重别周尚书》和《送友人》的写作背景，体会诗人的离别之情。

读一读

秋风引（唐）刘禹锡

何处秋风至？

萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得。

第19课 

1、认识《送别》和《淮上与友人别》两首古诗中生僻的字

送 

别

（唐）王之涣

杨柳东风树，青青夹御河。

近来攀折苦，应为别离多。

淮上与友人别

（唐）郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

二、简介王之涣。

王之涣，山西人，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。

他的诗歌在当时就很有名气，多被乐工制曲歌唱。

了解《送别》和《淮上与友人别》的写作背景，体会诗人的离别之情。

做一做

唐代诗人中，有着许多情谊深厚常常被相提并论的挚友，如李白与杜甫，韩愈与柳宗元，白居易与元稹等，搜集他们之间互写的赠答诗，读一读，把这些诗歌做在贺卡上，赠送给自己的好朋友。

别（唐）王之涣

淮上与友人别（唐）郑谷

第七单元备课

本单元将进行六首古诗的教学，分别是《20古诗两首》（《塞下曲（节选）》和《秋望》）、《21古诗两首》（《从军行七首（其五）》和《武威送刘判官赴碛西行军》）、《22古诗两首》（《塞上听吹笛》、《征人怨》）。

3、通过诵读了解我国边塞诗的主要内容和豪迈的情感表达，感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。

第20课 

1、认识《塞下曲》（节选）和《秋望》两首古诗中生僻的字

塞下曲

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下斩，直为斩楼兰。

秋望

（明）李梦阳

黄河水绕汉边墙，河上秋风雁几行。

客子过濠追野马，将军弢箭射天狼。

黄尘古渡迷飞輓，白日横空冷战常。

闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

1、学生看教材认真倾