口语交际-长大以后做什么Word文件下载.doc
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分析
低年级的学生只以他心目中的权威人物(一般是教师或家长)的教导作自己的理想,随着年龄和文化知识的增长,学生独立思考和想象能力也相应提高。
在此阶段,应该给孩子指名一个积极向上的方向。
重点
难点
重点:
能够完整简要地说出自己的理想、愿望
难点:
能够在交流互动的过程中培养认真倾听、乐于表达的良好学习习惯。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件;
歌曲《种太阳》
课时
1课时
目标
第一课时
1.能够清楚、完整、简要地说出自己的理想、愿望,并能够阐明理由。
2.能够积极参与到口语交际活动中,培养认真倾听、乐于表达的良好学习习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
一、激趣导入,引出话题。
1.课件播放歌曲《种太阳》,学生边听歌(也可以跟随音乐小声哼唱)边想一想,自己从歌曲中都听懂了什么(我有一个美丽的愿望......)。
教师适时引导他们说说歌曲中“美丽的愿望”到底是什么(播种太阳)。
同
师生互动
教
学
过
程
时说说歌中的孩子为什么会有这样的愿望(因为他想让世界每一个角落都变得温暖又明亮)。
教师归纳并小结:
歌中的孩子真是一个特别善良又有爱心的人,他想为那些需要阳光和温暖的人播种太阳。
2.过渡引入:
孩子们,你们又有什么美好的愿望或者理想呢?
接下来我们就来一起跟大家分享自己的愿望、理想吧(板书:
长大以后做什么)。
二、拓展话题、说话交流
1.谈话:
为了我们的祖国繁荣富强,各行各业都需要有人奉献自己的智慧和劳动(课件出示各种工作场面)。
引导学生观看画面内容,想想自己都有哪些观图感受。
2.学生交流(这些人工作十分认真,他们工作得很开心·
·
),教师归纳:
是啊,虽然每个人的工作种类不同,但是他们都能够从自己的工作中获得不同程度的乐趣,正是因为他们乐于工作,我们的生活才能够安定而美好。
孩子们,长大后,你又想做什么呢?
先想一想,然后再与同学、老师交流,注意用上合适的句式(课件出示“长大以后我想做,因为”)。
3.学生独立思考,然后与同桌交流。
小组成员认真聆听他人的发言,小组长完整记录每位同学的理想,相互间注意提醒对方不要重复别人说过的话。
教师巡视、了解学生的交流情况,适时给予个别同学以说话指导。
4.指名同学班内说说自己的理想,其他同学认知倾听并对他们的表述进行点评。
重点引导他们将自己长大后“想做什么”“为什么想做”两方面说清楚。
教师适时对他们的表述进行点拨、梳理,让他们能够更为流畅地表达。
三、模拟情景,提升认识
1.激趣:
孩子们,刚才大家都说了各自长
大后的愿望和理想,接下来我们班将举行一场有趣的“答记者问”。
现在老师充当记者来采访你们,你们谁愿意接受老师的采访?
学生交流
学生独立思考,然后与同桌交流
同学班内说说自己的理想,其他同学认知倾听并对他们的表述进行点评
2.师生互动模拟“答记者问”:
师:
请问同学,你的名字叫什么?
生:
您好,我的名字叫XX。
我们每个人都有自己的愿望和理想,你能够告诉我们自己长大以后打算做什么吗7
我长大了准备当一名军人,因为我想保卫我们的国家。
你的理想很有意义!
那在你心目中,军人的形象怎么样?
我觉得军人非常值得敬佩,没有他们保卫祖国,敌人就会来攻打我们国家。
好样儿的,未来的“军人”!
非常感谢你能接受我的采访,愿你梦想成真。
谢谢!
我一定会努力实现自己的美好梦想!
你好×
×
同学,听说你将来想做一名老师,能说说为什么会有这样的梦想吗?
因为我觉得老师非常有文化、有本领,能够教会学生很多知识,所以我很崇拜老师。
听了你的夸奖,我替所有辛勤耕耘的老师们向你表示感谢。
......
3.引导学生对师生。
答记者问"
进行点评,重点引导他们抓住被采访者有没有说清楚自自己长大以后想做什么,同时,有没有说明原因。
4.小组间再次进行答记者问。
教师深入组间聆听并给予采访指导。
四课堂小结
1.引导学生说说自己通过本节课的学习有什么新的收获(知道了每个人都有自己的理想,知道了要想将来能够实现理想,就必须在小时候认真学习,掌握更多的知识·
)。
教师肯定学生的表述。
2.教师小结:
这节口语交际课,我们一起畅谈了自己的美好愿望、理想,让老师看到了一群充满了朝气的阳光少年。
不过,有了理想,还要去努力,去奋斗,只有这样,长大后我们的理想才能真正变成现实。
孩子们,让我们从今天开始,为实现自己的梦想而努力奋斗吧。
小组间再次进行答记者问
学生说说自己通过本节课的学习有什么新的收获
反
思
这次口语交际教学,因为交流话题是学生熟悉并感兴趣的内容,只要给他们创设有趣的交际氛围,是比较容易激发出他们参与交流学习的积极性的。
为此,教师特别注重对趣味学习情境的创设,充分利用多媒体课件、谈话交流以及材模拟“答记者问”等多样化的方式营造出了孩子们感兴趣的轻松的学习情境,不仅将简单的学习内容赋予了逼真、鲜活的生活化情境,同时还巧妙地拉近了文本与生活之间的距离。
本节课的教学,教师还有做得比较满意的地方,那就是注意了对学生口语表达的规范指导,让他们不仅“敢说”“乐说”,同时还真正做到了“会说”,从而保证了能够将自己的理想、愿望有条理、明确、简洁地说出来,真正提升了运用语言文字的能力。
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