儿童游戏空间趣味性景观分析Word格式文档下载.docx
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目前儿童游戏环境的种种调查，已使人们逐渐意识到游戏的重要性。
儿童户外游戏空间是儿童的主要游戏场所，它的趣味性是否达到儿童的需求对儿童的成长具有重要意义。
结合自己课堂的论文，将继续深入这个话题。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
儿童是国家的未来，每个国家都非常重视儿童的健康和教育，关注他们的成长历程，户外活动的游戏质量等等。
因此，在景观规划设计畴中儿童游戏空间的规划设计已成为热点话题，儿童游戏空间作为城市公共空间中的重要组成部分，在景观规划设计中也具有特殊的要求。
成功的儿童游戏空间可以在儿童的童年时期留下美好的回忆，在智力和体力开发上有积极作用，可以引导儿童独立思考处理问题•树立正确的人生观和价值观O
1.2.2研究意义
儿童空间环境在城市公共空间多存在居住区中或是街道绿地中，且一般为无盈利性质，与城市公园中儿童游乐园有很大的不同。
儿童的健康不仅在自身成长过程中具有重要作用，也能够影响社会人口的整体素质，进一步能够应该国家的发展和走向［1］。
优质的儿童游戏活动空间不仅能影响儿童，对于整个国家和社会也极为重要因此，我国现在极度重视儿童的教育和成长。
1.3•趣味性景观的国研究现状
随着我国经济的发展，政府也越来越重视儿童精神层面的健康成长。
尤其是在公共空间的景观设计中，儿童活动区已成为不可缺少的一部分，且越来越受到重视。
90年代房地产的快速堀起使得居住区的儿童游戏空间受到了一定程度的重视。
我国一般的公共空间设置的儿童游戏器械都较为简单，且很少维修和更换。
对于具体的儿童户外空间环境建设，一直都存在着许多分歧，上个世纪60年代，人们已经开始关注儿童的空间环境，许多政策和实践都集中于对儿童游戏场地采取预先安排，使用专门的设施吸引儿童参与，并且重点考虑了场地的安全性和被保护能力。
这种观点在当时广泛流行，一度成为儿童游戏场地的设计式，在学校操场、儿童中心和其他位置得到一致的规划。
然而，随后的使用中，不可避免的暴露出其中缺陷：
这种单纯的物质规定导致了儿童环境在设计和设施上的“超标准化”没有真正的考虑儿童对于环境创造性和多样性的需求，只是一种缺
乏互动的单方面设计。
根据调查结果分析总结出，我国儿童游戏空间主要存在以下几点问题
（1）政府监管与政策引导力和执行力不够；
（2）专门为儿童设计的游戏空间少，不能形成完整的系统；
（3）每个居住区的儿童活动区都是以“点”的形式出现的，之间并无过多联系，很
难形成以“点”连"
线”，由"
线”及"
面”的完整体系；
（4）设计形式单一，创新成分较少。
因为这些一成不变的设施，儿童越来越不喜欢这些"
玩具”，预期完这些索然无味的”"
玩具”，不如在家玩游戏蓝电视，所以现在变成了一种恶性循环。
2儿童游戏空间趣味性景观概述
提到儿童游戏空间，对大多数人来说并不陌生，但是我们并没有思考过什么是儿童游戏空间的定义。
那么什么是儿童游戏空间哪？
从广义上来说，其实就是人造的空间环境。
这种空间需要满足两个要求：
（1）使用功能方面的要求，
（2）精神感受方面的要求。
空间中不仅要具备实用性同时要求美观性。
从构成要素方面来说，它是主观精神与客观物质的综合体。
归纳起来，主要有边界、领域和中心三大要素。
儿童通过游戏活动来学习沟通和交流，孩子在游戏过程中，认识社会，探索大千世界的千姿百态。
孩子们通过游戏熟悉周边的人物和环境，并渐渐与他们熟识；
通过游戏提高身体素质、培养团队精神、合作意识，激发了创造力。
儿童可以运用很多意想不到的事物，通过他们的创造力和想象力进行改造，将他们新奇的想法付诸实践，当看到儿童们玩耍得津津有味时不免佩服他们的想象力。
游戏的分类：
随着时间的发展，关于游戏种类的划分有很多种，可以通过游戏自身形式的不同划分，也可以通过儿童的年龄进行划分，一般来说，按照游戏自身形式的不同划分为：
智力型游戏、体力型游戏、模仿性游戏、角色性游戏、冒险类游戏。
所谓的趣味性景观，即指人工创造的具有浓厚生活气息的景观环境。
景观设计中以儿童的生活原型为素材，景观表现的风格和选材通过现代科技手段得以实现，设计师在选材.技术与环境结合等方面不断地探索与创新，力求更贴近儿童的生活，表现形式由静态转变为动态，由单独放置变为与环境融合。
充满趣味性的儿童游戏场所能够使孩子们在交往中体验奇妙和友爱，令他们在游戏中培养创造力和好奇心。
一些具有挑战性的想象空间，能够在孩子们经历挫折和失败后，体会到相互帮助禾口相互竞争白勺乐趣，对儿童的心理禾口情感都有积极的作用。
儿童户外游戏空间作为儿童生活的主要游戏运动场所，符合儿童独特的生理特性和心理特性。
随着时代的进步，家长照顾儿童的生活重心逐步由只注重儿童的身体健康转变为同时注重儿童的心理成长，从而促进了儿童活动空间中趣味性景观的发展。
3儿童心理及行为特征
3.1环境中儿童的行为发展
儿童心理发展的成长阶段，心理发展与制约因素有着密切的联系。
皮亚杰认为，制约因素主要体现在四个方面：
平衡过程、社会环境（包括生活环境、文化教育、语言传递等）、数理逻辑经验和物理环境、成熟（包括机体的成长、分泌系统和神经系统的成熟）1191。
日常生活中，人与人之间会不知不觉地保持距离，这个距离是有规律可寻的。
RobertSommer曾生动地描述：
“个人空间是指闯入者不允许进入的环绕人体周围的看不见界限的一个区域个人气泡"
就是用来形容上下文提到的个人空间•这种气泡并不是实实在在的物质存在。
这种距离一旦被打破•会使得人们产生非常不舒服的感觉。
但是这种”“气泡"
在儿童中却没有那么明显，所以我们在设计的过程中要学会通过儿童们的心理活动来设计，而不是我们成年人的心理来思考儿童。
3.2环境中儿童的行为心理的动因
在搜集资料的过程中，对儿童的行为和心理大致分为以下几点：
（1）团体动力
团体动力学有三层意义：
首先，它特别重视领导的重要作用，强调成员参与决策和团体重要性的合作气氛；
其二，它能够研究团体发展的一般规律，团体聚力、个体与团体和其他的团体及整个社会的关系等；
其三，它应被广泛应用于人际交往的培训中［2］。
（2）平衡关系
儿童与周围的环境之间存在一种平衡关系，一旦这种平衡关系被破坏就会引起儿童心理上的紧，从而产生了力图恢复这种平衡状态的驱力。
皮亚杰将主体活动对环境的能动适应分为顺应和同化两种情况，在顺应和同化之间存在一种稳定的状态，即平衡。
儿童一旦遇到新的事物（即接受外界的刺激），就将它归纳到原有的图式中，尽力将它同化•智慧活动就是顺应和同化交叉的平衡过程和状态BBC的影片演示，科学家通过对儿童进行实验来研究人类早期的行为心理活动：
在一间可以观察到儿童活动的房间里•放置了“火车穿洞”的玩具设施，进入房间的孩子眼睛将被蒙住，开始的三分钟，孩子坚持原地不动，但是眼睛始终不停地转动，表现出焦躁不安的情绪，想要一看究竟，但是由于工作人员的要求只能原地坐着不动。
但是几分钟后，孩子们按捺不住，他们扯下了眼罩，始认真地玩起火车玩具。
但当工作人员来检查时，他们却非常肯定地说没有偷看。
用皮亚杰的平衡理论学说理论进行解释为：
当现存状态环境平衡被某个特殊因素破坏时，儿童在行为能力驱动下，表现出心理与行为的非同一性［5］。
将孩子遵守承诺的行为当做平衡条件，那么破坏平衡的原因就是孩子们无法抵抗的玩具'
‘诱惑”。
3.3儿童游戏分类
（1）体育游戏：
主动参与
最普遍的儿童游戏方式就是儿童主动参与的体育运动，只要提供一个具有一定保护功能的良好场地给儿童，他们就可以进行追逐、跑、跳、攀爬和骑自行车等相对剧烈的体育运动。
在景观设计中，不要只做一些模式化的游戏设施，还可以加入一些其他元素使地形可以多样化。
（2）创造性游戏：
构思想象
创造性游戏是孩子们利用聪慧的头脑，将能够塑形的材料和可变化形状的物质通过某种手段进行再创造的游戏方式。
可供使用的材料常为植物、水、沙了？
还有粘土等。
一旦孩子们看到这些东西，便开始迫不及待地发挥想象力，自己动手将这些材料变形，玩出各种新花样。
（3）安静地玩耍
在儿童游戏环境中，儿童需要一处可供他们在玩耍中休息和思考的安静环境，这种安靜空间与主动参与的体育游戏同等重要，家长和设计师需要尊重儿童要安靜玩耍的意愿［3］。
设计师在设计儿童游戏空间时要充分考虑这种意愿，需要设置一个私密空间，通过或虚或实的分隔手段，直接或间接的隔离方法，形成一个不受外界干扰的空间，一个可供孩子们安静玩耍的游戏空间。
（4）群体游戏：
与人相处
儿童随着逐渐长大开始喜欢与小朋友们一起玩耍，快速融入到一个新的群体会让他们非常自豪，在这个随机的群体中，每个小朋友都有自己特定的角色，他们一起玩过家家、丢手绢、藏猫猫等团体游戏。
通过这些团队游戏使他们产生最懵懂、最原始的团队意识和合作精神，同时也能锻炼他们的交流手段和思维方式甚至是以后的社会交往经验。
（5）感官游戏
人类的活动中存在各种形式的感觉，儿童对感觉最为敏感，对感觉运用得最早的就是儿童。
比起一般的游戏方式，儿童对感官体验类游戏具有更强烈的兴趣,设计师可以据此设计岀更多种感官游戏设施。
例如，儿童将某段管道当成他们说话的传话筒，又或者通过敲打器具产生的不同声音来一场家庭演奏会，现在更出现了一些通过刺激儿童触觉和听觉产生变化衍生出的玩具。
3.4儿童游戏的基本特征
儿童只能识别较少的事物，他们
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